五、語言文字運用。(20分)

13.下列各句中加橫線詞語的使用，全都正確的一項是( )

①微信朋友圈中有少數(shù)人常把一些不經(jīng)之談當做新聞來分享，對某些言論不加分辨就轉發(fā)到朋友圈中，給社會帶來了不良影響。

②八達嶺老虎咬人事件發(fā)生后，被老虎咬得渾身遍體鱗傷的女子的悲慘遭遇讓人痛心，缺乏理性的網(wǎng)民暴露出來的人性的丑惡更令人痛心。

③幾年前，少不更事的孫楊曾因誤服禁藥被禁賽，在里約奧運會上，澳大利亞的霍頓借此罵孫楊為“騙子”，這種做法實在令人氣憤。

④新聞評論也好，學術文章也好，寫作時都要有的放矢，論證嚴密，語言要準確簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。

⑤年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。

⑥新規(guī)劃的311國道將經(jīng)過襄城縣多個村莊，縣政府要求有關部門必須求田問舍，認真做好沿途的土地征用和住宅拆遷工作。

A.①②⑤

B.①③⑤

C.②③⑥

D.③④⑤

【答案】B

【解析】

試題分析：本題考查的是考生正確使用詞語的能力。①不經(jīng)之談：經(jīng)，通常的道理、法則等;談，話。指荒唐的沒有根據(jù)的言論。②遍體鱗傷：全身都受了傷，傷痕像魚鱗一樣密，形容傷的很重，此處“遍體”與“渾身”重復。 ③少不更事：少，年輕;更，經(jīng)歷。年紀輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗不多。④繁文縟節(jié)：指繁瑣的儀式和禮節(jié)，該句把“繁文縟節(jié)”理解為語言繁瑣、啰唆，犯了望文生義的錯誤。 ⑤畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。⑥求田問舍：比喻只知謀置產(chǎn)業(yè)，胸無大志。這里誤解了成語意思。做這類題目，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象;第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。

14.下列句子中，沒有語病的一句是( )(3分)

A.教育部部長袁貴仁近日致信安徽省蚌埠市龍子湖區(qū)的27位教師，為他們編寫的1～6年級12冊《美育》讀本“點贊”。

B.龍湖街道本著“提前摸底定計劃、提早動手爭主動”為原則，于4月完成了生態(tài)環(huán)境綜合整治排查摸底、制定計劃等工作。

C.清明節(jié)小長假剛過，“五一”勞動節(jié)小長假來襲。今年“五一”勞動節(jié)恰逢周五，因此將跟著周末連歇三天，不涉及到調休。

D.證監(jiān)會目前正修訂整合有關法規(guī)，旨在便利境內(nèi)外主體跨境投融資，吸引境外長期資金，擴大對外國資本市場的投資。

【答案】A

【解析】

試題分析：B句式雜糅，“本著……的原則”或“以……為原則”。C搭配不當，“連歇三天”的主語應該是“人”不是“五一勞動節(jié)”。D成分殘缺，在“投資”后面加“規(guī)�！�。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让�病，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿�病，最后看句子中有沒有典型的語病特征，比如表并列的詞或標點，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病，對于結構性語病，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥�，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。

考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。

15.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )

博大精深的《紅樓夢》， ① 達到了中國古代小說的頂峰，② 堪稱世界文學寶庫中的一顆璀璨明珠。其內(nèi)容之豐厚，思想之深邃，藝術之精妙， ③ 不是輕易能夠領會的�！皾M紙荒唐言，一把辛酸淚!都云作者癡，誰解其中味?”《紅樓夢》第一回的這首詩， ④ 作者對知音的期待， ⑤ 對后世每一個讀者的誘惑。翻開《紅樓夢》吧!走進那個奇妙的藝術世界，你 ⑥ 會獲得前所未有的精神享受。

①②③④⑤⑥

A不但也都既是更是也許

B不僅而且全不是而是就

C不僅也都既是也是一定

D不但而且因此是更是將

【答案】C

【解析】

試題分析：本題考查的是考生正確使用關聯(lián)詞語的能力�？疾樘撛~的使用，這個題目屬于近幾年來新課標卷都沒有涉及過的考點�？赡苁墙^大多數(shù)考生復習的盲點，大概會令人錯愕。要分析句間的關系和前后關聯(lián)詞的搭配，來確定答案，在語境中選填詞語，可以同一位置的幾個詞語比較，結合上下文辨析前后語句的語義與邏輯關系。關聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細推斷出來的。關聯(lián)詞語在使用上存在 使用關聯(lián)詞語的句子往往比較復雜。同學們在使用關聯(lián)詞語的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此，這里提醒同學們注意以下幾個問題： 一、要正確運用關聯(lián)詞語，首先必須懂得各類關聯(lián)詞語的作用。 同一個句子，運用不同的關聯(lián)詞語，作用就不同，表達的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利�！边@個句子沒有使用關聯(lián)詞語，可以看作是并列關系。二、要注意配對使用關聯(lián)詞語。有些關聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。三、關聯(lián)詞語的位置不能放錯。例如：1.雖然天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。 “卻”表示轉折的意思并沒有錯，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。 五、不要濫用關聯(lián)詞。例如：1.他自己不跟老師講，并且要我講。2.我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學學習，所以我有了很大的進步。 第一句應該是轉折關系，不是遞進關系。濫用“并且”，使語意表達不清，應把“并且”改為“卻”。 第二句，濫用“但是”，應刪去�？键c：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。

16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。

中國是一個農(nóng)業(yè)國，自古以來人們依土地而生，自然的山山水水養(yǎng)育了我們，所以 ① ，追求人與自然的和諧。山堅毅不拔，沉靜、博大、深厚;水至柔至利，屈曲有致，既可潤物無聲，又能摧枯拉朽。山的陽剛與水的陰柔相生相合，便是宇宙無限的生機。當春風吹來的時候， ② ;當夏天來臨的時候，人在自然生命的蒼翠中感到生命的蓬勃;秋景的寧靜疏落，讓人體會收獲過后的寧靜和天高云淡的曠遠;而冬日的蕭瑟空寂，讓人感受到了生命的艱難和頑強。人在山川的變化中，找到了自己情緒的寄托，獲得精神的安頓。因此 ③ ，望水則情溢于水。

【答案】①我們(要)尊重、熱愛自然②人在自然生命的萌動中感到美好的希望 ③觀山則情滿于山

【解析】

試題分析：本題考查語句的連貫性此類題目要重點研討橫線前后的內(nèi)容。根據(jù)句意，第一句話是一個因果關系的復句，①處應該填寫表達對自然感恩的句子;第四句是一個排比句式，②處表達對春天感受的意思即可;③考生如熟悉“觀山則情滿于山，寫海則意溢于�！焙苋菀籽a寫出來。。做語句連貫題目1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi);邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3.抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色彩要保持一致。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

17.下面是某市地下老舊管線管理的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。

【答案】地下老舊管線管理分為兩個階段：先對供排水系統(tǒng)及燃氣、電力管線信息進行普查，再通過制訂建設計劃、統(tǒng)籌安排建設、預留接口完成改造。

【解析】

試題分析：本題考查學生圖文轉換，情景擴寫的能力。圖文轉換的題型主要以下幾種：描述內(nèi)容，擬標題，品寓意。本題要求的是描述內(nèi)容，要求做到客觀、全面，即把所呈現(xiàn)內(nèi)容按照一定的邏輯關系說明。應按照從下往上的順序進行說明，先是管理包括兩個方面，一是普查，一是改造;再看普查包括的內(nèi)容核改造的過程。描述類，就是用文字表述其內(nèi)容，做這種題目時要求全面、完整、重點突出，一般有字數(shù)要求;要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內(nèi)容都要說出來，實際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來，要達到百分之百。概括內(nèi)容類，做這類的題目要抓住主要的內(nèi)容，一般應涵蓋90%的內(nèi)容，當然也就是我們所說的大多數(shù)，可以舍棄一小部分忽略不計。要做好這類題目注意兩個方面，首先要分清類型。如果是單個對象，那么考慮的是選取一部分，從問題入手，比如信息中如果有40%是好的方面，60%是不好的，我們在得出結論時取后者就可以了;如果是多個對象，就需要我們在分析表格的內(nèi)容時要異中求同，同中求異，采用相加(并列關系)，相并(主次關系)，相異(相似關系)，如信息中15%損壞，20%損壞嚴重，20%損壞非常嚴重，我們可以概括為：55%受到不同程度的損壞，或者說，高達40%損壞嚴重，

只有15%受到較輕的損壞。其次在概括時要注意抓住這些詞，如絕大多數(shù)、極少數(shù)、一半以上、高達、竟達、不到、不盡如人意、有差異、有區(qū)別等。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

六、作文(60分)

18.中國人喜歡贊美苦難，認為苦難能磨練一個人的意志，從而使一個人變得堅強和偉大。古語說：“吃得苦中苦，方為人上人。”在一定的意義上，苦難的確提升了人的精神品質，增強了人自我實現(xiàn)的能力;但是，苦難并不總是孕育偉大，并不是所有的苦難都能轉化為創(chuàng)造的動力。在很多情況下，它毀壞了人的尊嚴，傷害了人的心靈，扼殺了人的創(chuàng)造力。中國的傳記作家喜歡描摹傳主的不幸，認為傳主越不幸，他們的人格就越偉大。最終給人一個印象：這些傳主之所以取得巨大成就，不是靠他們自身的才華和努力，而是靠苦難本身的孕育。但這無法解釋像歌德、泰戈爾這樣命途順遂的天才。

上述材料中對于“苦難”的認識引發(fā)了你怎樣的思考?

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【答案】

苦難也美麗

誰說苦難就一定是一件壞事，一定是丑陋的呢?在弱小的人的眼里苦難大概就是這樣的概念。而在龐大堅強的人的眼里苦難就是一件好事可以磨煉他們的意志。

我從小就很調皮搗蛋，對什么事物都有強烈的好奇心，對什么事情都好一個刨根問底，愛打破沙鍋問到底。有一次我放學回來，在路上我聽到一些比我大的大哥哥在討論“苦難”是什么樣子的。我心想：苦難有這樣一個東東嗎，我還是回去查查電腦吧。想到這我飛快地跑回家里去，來不及放下書包就直接把書包放在一旁打開電腦就開始查“苦難的樣子是什么?”可是答案眾說風云，答案都不一樣，于是我又覺定等爸爸媽媽回來去問他們吧，他們應該會知道這個答案吧，畢竟他們肯定經(jīng)過了許多的苦難才走到這里的老齡將軍吧。正想到這的時候爸爸媽媽就回來了，我趕緊跑過去“爸爸媽媽，苦難是什么樣子的?”我問道。爸爸媽媽正在沉思著，而我正在旁邊等著他們的答案，過了一會兒爸爸說：“苦難是丑陋的，是無底的深淵的，是可怕的�！苯又鴭寢屢哺胶偷馈�從此我就對苦難不敢正面去對待他。直到小學六年級的時候無意間想起了這個問題。于是我懷著強烈的好奇心對語文老師問道：“老師，苦難是什么樣子的?我很想知道這個問題�！薄芭�，苦難啊，其實很簡單，她是非常美麗的，只要你敢永于面對她，挑戰(zhàn)她，她其實很美麗;如果你逃避她，不敢挑戰(zhàn)她，只想跟他妥協(xié)的話，那么苦難就變成了兇狠殘暴的魔鬼，所以面對苦難要勇敢的面對，去挑戰(zhàn)苦難，不要懼怕苦難，苦難就是懼怕你的，要做苦難的強者�！闭Z文老師意味深長地說。我點點頭，從此我就不再懼怕苦難了，我要挑戰(zhàn)苦難，成為強者，不再懼怕苦難，因為我要成為苦難的強者。從此語文老師的話印在了我的腦海里。

我從此不再懼怕苦難，因為我要成為苦難的強者。

【解析】

試題分析：這是一道任務驅動型材料作文，審題時抓住關鍵句“對于‘苦難’的認識引發(fā)了你怎樣的思考”，結合材料思辨地認識苦難。對于文體的選擇，可以寫議論文，表達自己的看法;也可以寫記敘文，敘述自己學習語文的經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。

立意參考：我們要思辨地認識苦難，苦難對人有積極意義，也有消極意義，不能一味地贊美苦難。

評分標準：一類：立意準確，緊扣材料聯(lián)系社會現(xiàn)實陳述點贊的理由，透過現(xiàn)象深入本質，觀點具有啟發(fā)性，結構上能逐層推進，語言優(yōu)美。(51分以上)

二類：立意準確，緊扣材料并能適當聯(lián)系社會現(xiàn)實陳述點贊的理由，結構完整，語言通順。(43-51分)

三類：立意準確，偶爾聯(lián)系材料陳述點贊的理由，有些語句不通順，有些地方邏輯思路不清。(39-42分)

四類：在開頭指出點贊的一方之后就完全拋開材料的情境來議論，語言基本通順，結構基本完整。(35-38)

五類：立意偏離材料，或沒有按題目的要求完成指令性任務，語言表達較差，結構不太合理但有完篇。(30-35)

另外：

字數(shù)少于600字(完篇的30-34分，不完篇的29分以下)

文體四不像或完全離題(30分以下)

題目漏寫，扣2分。

錯別字，一字扣一分，重復的不計，5分封頂。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。