11.認(rèn)為教育評(píng)估太煩瑣，又調(diào)查、又填表、又統(tǒng)計(jì);太復(fù)雜，又開(kāi)會(huì)、又談話(huà)、又座談;太煩人的心態(tài)是( )

　　A.自傲心理 B.焦慮心理

　　C.厭倦心理 D.防衛(wèi)心理

　　12.具有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)按照系統(tǒng)的科學(xué)程序來(lái)加以組織并對(duì)誤差進(jìn)行了嚴(yán)格控制的考試，我們稱(chēng)之為( )

　　A.教師自編測(cè)驗(yàn) B.小測(cè)驗(yàn)

　　C.標(biāo)準(zhǔn)化考試 D.課堂測(cè)查

　　13.學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)估的目的在于( )

　　A.促進(jìn)落后生的發(fā)展 B.促進(jìn)先進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　C.促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展 D.促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展

　　14.教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣所用的時(shí)間稱(chēng)之為( )

　　A.教學(xué)時(shí)間 B.教育時(shí)間

　　C.課外活動(dòng)時(shí)間 D.行政與社團(tuán)工作時(shí)間

　　15.對(duì)學(xué)校設(shè)置和辦學(xué)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的檢查和鑒定是利用學(xué)校評(píng)估的( )

　　A.鑒定學(xué)校合格與否功能 B.引導(dǎo)學(xué)校提出解決問(wèn)題的決策功能

　　C.引導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向功能 D.指導(dǎo)學(xué)校工作的發(fā)展功能

　　16.目前我國(guó)開(kāi)展的區(qū)域教育評(píng)估一般是地方教育的( )

　　A.專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估 B.綜合評(píng)估

　　C.教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)的評(píng)估 D.執(zhí)行課程計(jì)劃的評(píng)估

　　17.我國(guó)教育督導(dǎo)制度有悠久的歷史，但從現(xiàn)代教育督導(dǎo)的含義，我國(guó)教育督導(dǎo)制度真正確立始于( )

　　A.漢代設(shè)大學(xué)祭酒和地方郡學(xué) B.隋唐時(shí)設(shè)國(guó)子監(jiān)祭酒

　　C.清末設(shè)督學(xué)官 D.民國(guó)時(shí)設(shè)視學(xué)官

　　18.教育督導(dǎo)的任務(wù)從內(nèi)容看其特點(diǎn)是( )

　　A.廣泛性 B.研究性

　　C.整體性、綜合性 D.行政指令性

　　19.下列說(shuō)法符合我國(guó)實(shí)際的是( )

　　A.專(zhuān)職督學(xué)的任免必須按有關(guān)人事管理權(quán)限和程序辦理，督學(xué)證書(shū)由上級(jí)主管部門(mén)頒發(fā)

　　B.兼職督學(xué)一般由各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用，其職權(quán)比專(zhuān)職督導(dǎo)稍小

　　C.我國(guó)目前督學(xué)仍以行政干部型督學(xué)為主

　　D.教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)和評(píng)估工作的意見(jiàn)》對(duì)督學(xué)的職權(quán)作出了明確的規(guī)定

　　20.在教育督導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，調(diào)查收集資料及整理分析資料得出有關(guān)結(jié)論是哪一階段的工作?( )

　　A.準(zhǔn)備工作 B.實(shí)施工作

　　C.評(píng)估指導(dǎo) D.結(jié)果解釋、處理和利用