11.從品德產(chǎn)生的根源上說(shuō)，學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是

　　A.遺傳素質(zhì) B.家庭教育

　　C.社會(huì)環(huán)境 D.活動(dòng)和交往

　　12.孔丘整理詩(shī)、書(shū)等經(jīng)典以教周禮，孟軻主張教育目的在于“明人倫”，荀況要求“師以正禮”。在這里，他們倡導(dǎo)的德育方法是

　　A.語(yǔ)言說(shuō)理法 B.形象感染法

　　C.實(shí)際訓(xùn)練法 D.品德評(píng)價(jià)法

　　13.學(xué)校實(shí)施德育有多種途徑，其中學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的有意義的教育活動(dòng)是

　　A.課外活動(dòng) B.校外活動(dòng)

　　C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D.自我教育活動(dòng)

　　14.下列關(guān)于班集體形成的表述中，正確的是

　　A.班集體從班級(jí)組建起就自然形成了

　　B.班集體是一個(gè)班學(xué)生自發(fā)形成的

　　C.班集體就是學(xué)生群體，不需要教育者組織和培養(yǎng)

　　D.班集體是一個(gè)班學(xué)生群體發(fā)展到高級(jí)階段的特殊形態(tài)

　　15.在品德修養(yǎng)的社會(huì)條件中，作為品德修養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ)、動(dòng)力、源泉、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和目的的是

　　A.社會(huì)生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平 B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度

　　C.社會(huì)精神文化 D.社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　16.品德修養(yǎng)過(guò)程就是經(jīng)過(guò)內(nèi)省把一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為自己品德并不斷提高品德水平或境界的過(guò)程。這句話揭示的是品德修養(yǎng)過(guò)程特點(diǎn)中的

　　A.自我品德自覺(jué)性 B.自我品德內(nèi)省性

　　C.自我品德涵育性 D.自我品德實(shí)踐性

　　17.品德測(cè)評(píng)可以如實(shí)地反映出德育實(shí)際情況，并作出正確的符合實(shí)際的估價(jià)、判斷和評(píng)定。這指的是德育效果檢測(cè)與評(píng)定的

　　A.診斷作用 B.強(qiáng)化作用

　　C.調(diào)控作用 D.教育作用

　　18.從檢測(cè)主體來(lái)說(shuō)，學(xué)校德育效果檢測(cè)最主要、最經(jīng)常的檢測(cè)形式是

　　A.教師查測(cè) B.管理者查測(cè)

　　C.學(xué)生相互查測(cè) D.學(xué)生個(gè)人自查自測(cè)

　　19.對(duì)社會(huì)德育來(lái)說(shuō)，最重要的要求是

　　A.講究娛樂(lè)性，能為多種多樣的德育對(duì)象喜聞樂(lè)見(jiàn)

　　B.講究科學(xué)性，堅(jiān)持社會(huì)主義方向和正確的輿論導(dǎo)向

　　C.講究靈活性，傳遞社會(huì)信息的手段、形式靈活多樣

　　D.講究廣泛性，提供多種德育內(nèi)容能為不同對(duì)象自由選擇

　　20.學(xué)校德育管理的核心是

　　A.對(duì)德育目標(biāo)體系的設(shè)置及其實(shí)施的管理

　　B.對(duì)德育內(nèi)容體系的設(shè)置及其實(shí)施的管理

　　C.對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的德育活動(dòng)及其過(guò)程的管理

　　D.對(duì)德育效果檢測(cè)與評(píng)定的管理