16.在課程發(fā)展史上,課程組織的基本標準與原則最早見之于

　　A.博比特的《怎樣編制課程》 B.查特斯的《課程編制》

　　C.拉格的《課程編制：過去與現(xiàn)在》 D.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》

　　17.以英國為核心發(fā)展起來的功利主義課程論形成于

　　A.17世紀 B.18世紀

　　C.19世紀 D.20世紀

　　18.“經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程”內(nèi)容的基本來源是

　　A.兒童、自然、知識、社會 B.兒童、學(xué)科知識、社會

　　C.自我、自然、知識、社會 D.學(xué)生經(jīng)驗、歷史文化、自然

　　19.“兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點上相互聯(lián)系起來,又保持各學(xué)科原來的相對獨立”，這種課程屬于

　　A.合成課程 B.相關(guān)課程

　　C.融合課程 D.廣域課程

　　20.最早實行選修制度的學(xué)校是

　　A.美國的中學(xué) B.英國的中學(xué)

　　C.德國的大學(xué) D.法國的大學(xué)

　　21.螺旋式課程的最初倡導(dǎo)者是

　　A.布盧姆 B.施瓦布

　　C.布魯納 D.凱勒

　　22.學(xué)生向教師簽訂學(xué)習契約，這被稱為“工約”。把這種作業(yè)安排作為主要措施之一的教學(xué)組織是

　　A.班級授課制 B.道爾頓制

　　C.文納特卡計劃 D.凱勒計劃

　　23.在課程實施的忠實取向看來，課程變革是

　　A.教師和學(xué)生個性的成長與發(fā)展過程 B.一個復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過程

　　C.一種線性過程 D.全面更新課程內(nèi)容的過程

　　24.“在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用的評價”是

　　A.形成性評價 B.總結(jié)性評價

　　C.診斷性評價 D.暗箱式評價

　　25.在古巴和林肯對課程與教學(xué)評價的歷史分期中,把評價的本質(zhì)視為描述的時期屬于

　　A.第一代評價 B.第二代評價

　　C.第三代評價 D.第四代評價

　　26.在價值觀上受“實踐理性”所支配的評價是

　　A.課程與教學(xué)的目標取向評價 B.課程與教學(xué)的過程取向評價

　　C.課程與教學(xué)的主體取向評價 D.課程與教學(xué)的結(jié)果取向評價

　　27.在理論上，迄今為止所有評價模式中最全面、最有效并代表著課程與教學(xué)評價發(fā)展方向的是

　　A.差別模式 B.目標達成模式

　　C.回應(yīng)模式 D.外貌模式

　　28.美國80年代以來倡導(dǎo)的“卓越教育”是一種

　　A.精英主義的教育 B.以高質(zhì)量為核心目標的教育

　　C.旨在提升國際理解能力的教育 D.謀求平等與高質(zhì)量兼得的教育

　　29.“建構(gòu)主義的立場，如果認真對待的話，即是與知識、真理和客觀性等傳統(tǒng)概念直接相沖突的，它們要求從根本上去重建個人關(guān)于實在的觀念�！边@是

　　A.社會建構(gòu)主義的觀點 B.信息加工建構(gòu)主義的觀點

　　C.溫和建構(gòu)主義的觀點 D.激進建構(gòu)主義的觀點

　　30.基于建構(gòu)主義學(xué)習理論的一個新興分支“認知彈性理論”而發(fā)展起來的建構(gòu)主義教學(xué)模式是

　　A.情境教學(xué)模式 B.合作教學(xué)模式

　　C.隨機訪問教學(xué)模式 D.支架式教學(xué)模式