A．1963年的《全日制中小學數(shù)學教學大綱（草案）》

B.1987年的《全日制中學數(shù)學教學大綱》

C.1992年的《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱（試用）》

D.2000年的《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱（試用修訂版）》

7．“探索規(guī)律”隸屬于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》界定的四個課程內(nèi)容領(lǐng)域之一的

A．數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

B.空間與圖形（亦稱為“圖形與幾何”）領(lǐng)域

C.統(tǒng)計與概率領(lǐng)域

D.實踐與綜合應(yīng)用（亦稱為“綜合與實踐”）領(lǐng)域

8．在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中，陳述知識技能目標的行為動詞包括三個級別，依次是：了解、

A．掌握和應(yīng)用                            B.感受和應(yīng)用

C.理解和應(yīng)用                             D.探索和應(yīng)用

9．講授模式的主要缺點在于

A．反饋不及時                            B.教學效率高

C.強化不及時                             D.信息的單項傳遞

10．“新數(shù)運動”的核心領(lǐng)導(dǎo)者是美國著名心理學家

A．布盧姆                                B.佩里

C.布魯納                                 D.F．克萊因