五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　47、簡述行為主義教育理論的主要觀點。

　　【參考答案】：

　　(1) 在教育心理學(xué)研究中應(yīng)該摒棄內(nèi)省的方法(1分);

　　(2) 觀察和研究學(xué)習(xí)過程應(yīng)只限于動物或人的學(xué)習(xí)行為，重點是客觀實踐，而不是主觀推測(1分);

　　(3) 動物的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為是通過刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會的(1分);

　　(4) 人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會生活的行為，人的任何行為都是外在環(huán)境與教育的產(chǎn)物(1分);

　　(5) 人的各種復(fù)雜情緒也都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的(1分)。

　　48、簡述遺忘的常見規(guī)律。

　　【參考答案】：

　　(1) 先快后慢的遺忘進(jìn)程(1分); 識記的最初階段遺忘速度最快，以后的遺忘程度逐漸減慢(1分);

　　(2) 識記材料的特點對遺忘有顯著的影響(1分) :形象的、有意義、容易理解的材料不容易被遺忘(1分);

　　(3) 學(xué)習(xí)程度對遺忘有影響; 學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越慢(1分)。

　　49、簡述文化分析課程模式的5個階段。

　　【參考答案】：

　　(1) 文化固有因素; 考察人類社會共有的各方面，諸如經(jīng)濟(jì)、道德、信仰和其他系統(tǒng)(1分);

　　(2) 文化可變因素: 涉及分析每個系統(tǒng)文化間的差異性(1分);

　　(3) 文化的選擇: 這個階段由現(xiàn)有的學(xué)校課程與社會系統(tǒng)文化分析比較構(gòu)成(1分);

　　(4) 心理的問題和理論: 這個階段與上面階段不是直接連續(xù)的，而是在每個階段都需要著重考慮的內(nèi)容(1分);

　　(5) 課程組織: 這是最后階段，課程可以在前面階段進(jìn)行文化分析的基礎(chǔ)上設(shè)置，但必須記住影響學(xué)習(xí)和行動的心理問題和理論(1分)。

　　50、簡述小組教學(xué)存在的共同問題。

　　【參考答案】：

　　(1) 全組成員同時發(fā)言(1分);

　　(2) 出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)員(1分);

　　(3) 出現(xiàn)爭執(zhí)的場面(1分);

　　(4) 個別組員突然憤然離開(1分);

　　(5) 學(xué)生不愿參加(1分)。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題1O分，共20分)

　　51、試述帶教制的優(yōu)缺點。

　　【參考答案】：

　　(1) 優(yōu)點:

　　對教師;①有助于增進(jìn)教師的知識和技能(1分);②教師發(fā)揮了自身價值，感到被需娶并受尊敬(1分)，增加他們工作的滿意度(1分);③改善他們的人際關(guān)系(1分)。

　　對學(xué)生:①同一位合格的臨床帶教老師一起工作可以獲得許多有價值的幫助(1分);②帶教老師能夠為學(xué)生選擇最合適的服務(wù)對象，并通過照顧這樣的病人達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分);③在帶教老師的監(jiān)護(hù)下，避免工作中的失誤，杜絕差錯事故給病人造成的損失(1分);④在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合服務(wù)對象的特點，可以進(jìn)行一些專題研究，在實踐中鍛煉自己的科研和創(chuàng)新能力(1分)。

　　(2) 缺點:

　　給臨床教師帶來一定的壓力(1分); 缺少有效的獎勵會使帶教老師喪失積極性(1分)。

　　52、請論述影響臨床能力評估的因素。

　　【參考答案】：

　　(1) 評估人(1分)。評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在:①評估人的態(tài)度(1分);②評估人的動機(jī)(1分);③評估人的主觀因素(1分);④評估人的經(jīng)驗(1分);⑤其它，如足夠的評估時間、評估人的個性特征等(1分)。

　　(2) 評估對象(1分)，包括其對將要評估的內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，以及評估時的焦慮水平(1分)。

　　(3) 評估方法(1分)，是采用①間斷評估法還是②連續(xù)評估法(1分)。