二、多選題

　　1、學校社會工作者以人為本的職業(yè)道德包括(ACD)

　　A應該保持其專業(yè)素質與專業(yè)道德，并與其他專業(yè)人員竭誠合作

　　B保密原則 C尊重機構的規(guī)范和宗旨

　　D尊重服務對象的價值觀念與基本權利 E互助互惠原則

　　2、對全體學生的學業(yè)輔導包括(ABD)

　　A幫助學生樹立正確的學習態(tài)度 B激發(fā)學生的學習動機

　　C培養(yǎng)學生的特長才藝 D發(fā)展學生的學習興趣

　　E幫助學生解決生活中的困惑和問題

　　3、單親家庭可能面臨的問題有(ABD)

　　A經濟壓力問題 B孩子角色認同問題

　　C孩子接受訓練的問題 D家庭成員的情緒問題

　　E孩子未來的獨立生活問題

　　4、小柔，女，14，父親在她6歲的時候出國讀書，到她10歲時回國，這四年中，小柔一直與母親生活，母親將所有的精力都放在小柔身上，對她倍加呵護。父親回來后，小柔因與母親一起睡慣了，不肯單獨睡，母親也就依了小柔，每晚母女同睡。父親看不慣母親如此寵愛小柔，夫妻倆時常發(fā)生爭吵，小柔對此非常憂慮，前年，小柔被診斷為厭食癥，一家人非常著急，父母也不再爭吵了，父母帶著小柔去過多家醫(yī)院，但小柔的病總不見好。醫(yī)生建議小柔父母在為小柔治病的同時求助社會工作者。經過對小柔生病前的家庭情況的了解，社會工作者發(fā)現，小柔的病可能與(ABD)有關。

　　A父女關系疏離 B家庭成員過度保護

　　C家庭成員對小柔的病過于關注 D家庭解決沖突的能力不足

　　E父母與孩子的界限不清。

　　5、張勇從小練習跨欄，曾獲得省運動會第一名，但今年的市級運動比賽中，張勇發(fā)揮失常，沒有拿到名次。他變得自暴自棄，不想練跨欄，也越來越不想學習了，甚至想退學 。他的父母很著急，找到學校社會工作者。作為學校的社會工作者，可以做哪些工作(ACD)

　　A個案輔導 B控制張勇的練習時間

　　C采用小組工作方法

　　D協助張勇學習對抗壓力的方法以及培養(yǎng)承受挫折的能力

　　E讓張勇放棄跨欄，投入學習

　　6、以下哪些選項是學校社會工作者的職業(yè)態(tài)度(BDE)

　　A希望每一個學生都有優(yōu)秀的成績

　　B確信每一個學生均有自我表達和自我實現的權利

　　C重視學生的群體差異

　　D希望每一個學生均能在其天賦能力范圍內充分發(fā)揮潛能

　　E學生除在學校得到應有的服務外，還要依賴家庭和社區(qū)的資源與服務。

　　7、某樣將學生按成績分為一等、二等、三等三個班級，對于三等班級的學生，從全體學生學業(yè)輔導的角度，學校社會工作者可能考慮從(ABCE)等方面介入

　　A激發(fā)學生的學習動機，不斷提高學生學習的自覺性

　　B發(fā)展學生的學習興趣

　　C幫助學生提高學習能力，掌握新的學習方法

　　D對學生就業(yè)意識正確引導

　　E幫助學生處理學習中的困惑和問題

　　8、王蘭從小學習就是第一名，每年都是三好學生，像王蘭這樣的學生，可能會面對的主要問題有(BDE)

　　A角色認同問題 B情緒問題 C同輩交往問題 D經濟壓力問題 E適應發(fā)展問題

　　9、在小學校社會工作中，以下哪些是小組工作的組織原則(ADE)

　　A小組同質性與異質性的平衡 B性別差異

　　C保密原則 D按需開展 E自愿原則

　　10、李彤，15歲，在他12歲的時候父母離婚，他跟隨母親生活，母親因忙于生計，很少與他進行溝通，后來母親重組了家庭，繼父結李彤也不太關心。因此，李彤對繼父極其反感，與他在感情上存在很大距離。李彤常常感到孤獨無助，沒有父母疼愛，沒有人傾聽他的心聲，進而形成了自卑的性格，產生了消極悲觀的心理。現在，李彤對家庭已無歸屬感，放學后不想回家，沉迷于游戲，經常逃學，學習成績極差，班主任將李彤介紹給學校的社會工作者小趙。上述案例中，反映單親家庭可能面對的問題有(BCDE)

　　A人際交往問題 B家庭成員的情緒問題 C經濟壓力的問題

　　D子女照顧的問題 E孩子角色認同的問題