11、“明顯地，孩子們愿意為了他們所愛的和相信的人而努力工作，哪怕做的是額外的工作。”這句話表明了(B)是提升抗逆力最重要的因素。

　　A促進親社會聯(lián)結 B提供關懷與支持 C表達高的期望 D提供機會，促進參與

　　12、衛(wèi)玲出生后，因為父母工作忙，被送到鄉(xiāng)下，由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶一直希望有個孫子，就把衛(wèi)玲當男孩養(yǎng)。8歲時，衛(wèi)玲回到父母身邊，母親開始沒有在意，但在衛(wèi)玲13歲進入初中后母親發(fā)現(xiàn)的問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女間常為此出現(xiàn)沖突，學校里的同學也對衛(wèi)玲不一樣的裝束和行為表示不理解，有時甚至取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者，社會工作者評估衛(wèi)玲問題后，準備介入的主要角度應該是幫助衛(wèi)玲(B)

　　A加強自我同一性 B接納自己的身體和容貌

　　C改變?nèi)穗H間的沖突 D建立個體的價值體系

　　13、關于學校社會工作者，下列說法最準確的是(D)

　　A學校社會工作者必須堅持獨立開展專業(yè)服務

　　B學校社會工作者的工作任務必須服從學校的安排

　　C學校社會工作者的主要職能是教育

　　D學校社會工作者作為專業(yè)人士，一般需要與其他學校服務團隊一起合作。

　　14、關于學校社會工作個案選擇，下列陳述正確的是(D)

　　A小亮因父母離異導致學習成績下降，班主任建議其見社會工作者，小亮不愿意，社會工作者堅持將他列為個案輔導的對象

　　B劉麗品學兼優(yōu)，但是最近她父親由于經(jīng)濟問題被“雙規(guī)”了，根據(jù)以往的經(jīng)驗，社會工作者將劉麗列為輔導對象

　　C通常情況下，學習成績 不佳者都是個案輔導的對象

　　D學校個案工作的對象主要來源于主動求助的和他人推薦的學生

　　15、班主任王老師最近發(fā)現(xiàn)李一楠的表現(xiàn)異常，幾次談話都問不出原因，于是將李一楠推薦給學校社會工作者小趙。經(jīng)過一段時間的輔導，李一楠的狀況有了很大的改觀，班主任很是驚奇，便向社會工作者小打聽是如何實現(xiàn)這種轉變的，但是被小趙以一句“我自有妙招”而婉拒了。請問，小趙這樣做的原因是(B)

　　A堅持案主自決原則 B堅持保密原則

　　C堅持以人為本原則 D堅持自愿原則

　　16、應用增強、懲罰、削弱、隔離、相對抑制等策略來改變不良適應行為或養(yǎng)成良好行為的過程，這是指學校社會工作者要借助心理輔導方法中的(B)

　　A人體主義療法 B行為改變技術

　　C合理情緒行為療法 D格式塔療法

　　17、生活在繼父母家庭的孩子可能會存在一些社會或心理方面的問題，還可能出現(xiàn)一些行為問題。針對這類孩子的問題進行干預的一個根本且富有成的策略是(C)

　　A對這些孩子進行個別輔導 B對這些孩子進行小組輔導

　　C通過與孩子的父母溝通，進行家庭會談甚至家庭治療來解決家庭問題

　　D對這些孩子的老師開展工作，使他們更多地關注這些孩子

　　18、關于學生和行為問題，下列描述不正確的是(C)

　　A學生在成長發(fā)展過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符全的不利于個體健康成長的外顯和為。

　　B主要表現(xiàn)為學習適應困難、情緒障礙、人際關系緊張和品德不良等方面

　　C由嚴重心理疾病引發(fā)的行為 D給學校、家庭和社會帶來麻煩的行為

　　19、某些學校將具有某種不良行為習慣的學生標定為個案工作的對象，由此放棄對他們的教育和管理，對這些學生“另眼相看”。 這種不恰當?shù)淖龇ㄔ谏鐣�工作領域被稱做(C)

　　A特殊化 B個別化 C標簽化 D另類化

　　20、馬亮是一名初三的學生，經(jīng)常遲到甚至逃學，老師布置的家庭作業(yè)也很少完成，中考在即，班主任非常著急，將馬亮轉交給學校社會工作者小吳處理，小吳幾次約見馬亮見面都未成功，無奈之下小吳給馬亮發(fā)了一答短信：“馬亮，你好!幾次約你都沒有來，我想你可能有所顧慮。沒關系，哪天你想找個人聊天的時候請記得想起我，我會是一個很好的傾聽者�！毙�吳之所以這樣做，是因為(B)

　　A堅持保額原則 B堅持自愿原則

　　C堅持溝通原則 D堅持以人為本