11、我國的勞動(dòng)教養(yǎng)制度是一種(D)的機(jī)制。

　　A.繼續(xù)社會(huì)化 B.終身社會(huì)化 C.早期社會(huì)化 D.再社會(huì)化

　　12、個(gè)體的全部社會(huì)化是以(B)為條件的。

　　A.早期社會(huì)化 B.語言社會(huì)化 C.性別社會(huì)化 D.道德社會(huì)化

　　13、社會(huì)角色是個(gè)體與其(A)、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。

　　A.社會(huì)地位 B.社會(huì)認(rèn)知 C.社會(huì)情感 D.社會(huì)意識(shí)

　　14、作為老師，既需要權(quán)威者得角色，又需要是學(xué)生朋友的角色，這兩種角色有時(shí)難以協(xié)調(diào)，這是(D)。

　　A.角色內(nèi)沖突 B.角色失調(diào) C.角色不清 D.角色間沖突

　　15、由他人的判斷所反映的自我概念，是(D)

　　A.主我 B.客我 C.鏡我 D.社會(huì)自我

　　16、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即(B)

　　A.從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我 B.從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我C.從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我 D.從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我

　　17、自尊是個(gè)體對(duì)其(A)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。

　　A.社會(huì)角色 B.自我 C.成功失敗 D.價(jià)值

　　18、人腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)成為(A)

　　A.圖式 B.核心知識(shí) C.框架 D.內(nèi)隱認(rèn)知

　　19、個(gè)體接觸新的社會(huì)情境時(shí)，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，將情境中的人或事進(jìn)行歸類，明確其對(duì)自己的意義，使自己的行為獲得明確定向，這一過程成為(B)

　　A.印象管理 B.印象形成 C.個(gè)體印象 D.個(gè)體信息

　　20、在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為(D)

　　A.刻板印象 B.光環(huán)效應(yīng) C.首因效應(yīng) D.近因效應(yīng)