二、多項選擇題(從備選答案中選出2個～5個正確答案)

　　1、中小學生世界觀、人生觀及價值觀的形成會受到( )等心理條件的制約。

　　A.思維發(fā)展的水平

　　B.自我意識發(fā)展的水平

　　C.社會服務能力發(fā)展的水平

　　D.感覺發(fā)展的水平

　　E.情感發(fā)展的水平

　　2、要能自覺地反思人生意義，個體的自我意識必須達到以下發(fā)展水平，具體為( )。

　　A.自我控制能力高度發(fā)展

　　B.自我意識的高度分化與統(tǒng)一

　　C.自我體驗成熟

　　D.獨立意向的擴展

　　E.個體的社會地位、社會責任穩(wěn)定地映入自我意識

　　3、要使個體能夠形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，其思維發(fā)展應達到一定的水平，具體為( )。

　　A.思維對象的社會性

　　B.思維能力的分化與未來職業(yè)定向相聯(lián)系

　　C.思維策略水平的明顯提高

　　D.思維具有極強的獨立性

　　E.辯證思維能力的提高

　　4、學校環(huán)境影響學生世界觀、人生觀及價值觀形成的主要因素有( )。

　　A.教學因素

　　B.學校的學習條件

　　C.師生關系

　　D.同伴交往

　　E.學校的組織氣氛

　　三、判斷題

　　1、個體自我意識的分化,是指個體在心理上把自我分成了生理的自我和社會的自我兩個部分。 ( )

　　2、價值觀給予人生觀、世界觀以一般的觀點和方法論的指導。 ( )

　　3、通常人生觀、世界觀在形成的時間和成熟的程度方面要早于價值觀。 ( )

　　4、成年初期是人生觀、價值觀初步確立的時期。 ( )

　　5、小學階段的兒童已經開始對人類、自然及社會現象產生興趣和疑問，開始形成價值觀。 ( )

　　6、個體具有強烈的自尊心、責任心、榮辱感也是形成正確世界觀、人生觀及價值觀所必需具備的心理前提之一。 ( )

　　7、從對世界觀、人生觀形成與發(fā)展的影響來看，個體思維發(fā)展過程中思維對象的社會性、分化性和思維形式的策略性、辯證性這些特點中尤以思維的分化性和思維形式的策略性最為重要。 ( )

　　8、進行“三觀”教育有助于青少年形成良好心理素質。 ( )

　　答案

　　(一) 單項選擇題

　　1、A 2、D 3、C 4、B 5、C 6、D 7、A 8、D

　　(二) 多項選擇題

　　1、ABC 2、BDE 3、ABCE 4、ACDE

　　(三) 判斷題

　　1、×2、×3、×4、√5、×6、√7、×8、√