五、材料分析題(本大題共1小題，10分)

　　某校初一(2)班班主任劉老師，與全班同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的想象、論證后，制定了如下班級(jí)奮斗目標(biāo)：

　　(1)在學(xué)�！敖逃秊楸�，學(xué)習(xí)為主，全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)”的教育思想指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，做一個(gè)雷鋒式的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)班級(jí)的人。

　　(2)刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到人人升級(jí)，人人畢業(yè);達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，人人都能掌握一種運(yùn)動(dòng)的方法和規(guī)則，人人愛(ài)清潔、人人講衛(wèi)生，尤其是要重視用眼衛(wèi)生，沒(méi)有新的近視發(fā)病者;人人都有為集體、為他人服務(wù)的崗位，堅(jiān)持為班級(jí)、為學(xué)校、為他人、為社會(huì)做好事。……人人都有自己的興趣和愛(ài)好，人人有自己喜愛(ài)的學(xué)科，人人有自己喜愛(ài)的勞動(dòng)，人人都會(huì)1—2種小制作，人人都講普通話寫(xiě)規(guī)范字，人人都學(xué)會(huì)2-3種自我服務(wù)的技能，人人都能掌握文明禮儀并身體力行。

　　(3)半年內(nèi)達(dá)到學(xué)校良好班集體水平，一年內(nèi)達(dá)到區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體水平，三年內(nèi)達(dá)到市級(jí)優(yōu)秀集體水平。

　　請(qǐng)用班級(jí)目標(biāo)管理的相關(guān)原則分析上述案例。

　　答： 案例中劉老師的班級(jí)目標(biāo)管理遵循了以下幾條原則：

　　(1)方向性原則

　　堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向和國(guó)家的教育方針政策是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須首先堅(jiān)持的基本原則，班級(jí)目標(biāo)管理也離不開(kāi)這一宗旨。因此，班級(jí)目標(biāo)管理應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家的教育目的，體現(xiàn)一定社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)生要求的基本方向和質(zhì)量規(guī)格，它是這些要求在管理工作中的具體化。所謂教書(shū)育人，管理育人，其出發(fā)點(diǎn)必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，舍此目標(biāo)管理就丟了靈魂。

　　(2)激勵(lì)性原則

　　一個(gè)好的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的吸引力和較高的達(dá)成度，而達(dá)成度的高低取決于吸引力的強(qiáng)弱，班主任須根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)，針對(duì)本班的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，選擇一些經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)成的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生爬“坡”，使全體學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中都能分享到成功的快樂(lè)。

　　(3)可測(cè)性原則

　　班級(jí)目標(biāo)必須是可量化、可操作、可評(píng)估的，具有看得見(jiàn)、摸得著的特征，而不是抽象的模糊之物。目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)分階段，按要求進(jìn)行定量分析，有些不能直接量化的指標(biāo)，可以先定性然后進(jìn)行二次量化，有些指標(biāo)經(jīng)過(guò)實(shí)踐無(wú)法測(cè)量的，要更換合適的指標(biāo)。

　　六、論述題(本大題共1小題，20分)

　　論述班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

　　班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)

　　在班級(jí)活動(dòng)中要發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不排除班主任的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與建議的作用，至少應(yīng)在關(guān)系到活動(dòng)質(zhì)量的幾個(gè)主要方面，如活動(dòng)主題、活動(dòng)程序、活動(dòng)情境、活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)上班主任要起到的主導(dǎo)作用，要掌握一定的藝術(shù)。

　　(1)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)藝術(shù)

　　活動(dòng)主題的確定十分重要，它是設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)的前提。作為班集體活動(dòng)，無(wú)論是從活動(dòng)的內(nèi)容上講，還是從活動(dòng)的類(lèi)型來(lái)說(shuō)，在主題的選定上都應(yīng)體現(xiàn)出鮮明、新穎、具體的特點(diǎn)。

　�、僦黝}鮮明。主題鮮明是指要緊跟時(shí)代的要求和特點(diǎn)，要適合當(dāng)代少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和需求。

　　②主題新穎。一提新穎，人們往往會(huì)想到活動(dòng)的形式，其實(shí)不然，活動(dòng)的主題也可設(shè)計(jì)得新穎，設(shè)計(jì)得吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。

　　③主題具體。所謂具體是指主題要有針對(duì)性，不要貪大求全。這就要求班主任組織的活動(dòng)能針對(duì)班上帶有普遍性或傾向性的問(wèn)題來(lái)確定主題。比如為解決初三學(xué)生臨近中考前普遍存在著焦慮情緒這個(gè)問(wèn)題而開(kāi)展的主題活動(dòng)，其題目就應(yīng)緊緊扣住焦慮情緒設(shè)題，如“冷靜是成功之母”或“你能行”，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而如果用“爭(zhēng)做合格畢業(yè)生”這樣的題目就很可能無(wú)助于學(xué)生解除焦慮情緒，反而會(huì)給他們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力。

　　(2)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)藝術(shù)

　　活動(dòng)程序即活動(dòng)進(jìn)行的先后次序，亦叫活動(dòng)步驟。它主要指活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的諸多環(huán)節(jié)的先后順序。我們?cè)陂_(kāi)展一次(或一項(xiàng))活動(dòng)時(shí)，為了使活動(dòng)能引起學(xué)生的興趣，往往都圍繞著本次活動(dòng)的目標(biāo)組織若干不同形式的“節(jié)目”。那么，哪個(gè)“節(jié)目”先上，哪個(gè)“節(jié)目”后上，“節(jié)目”間如何串聯(lián)，如何讓同學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生整體印象等，都需要做出合理而科學(xué)的安排。安排得合理，整個(gè)活動(dòng)就進(jìn)展得順利，安排得不好，不僅達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)給人造成雜亂無(wú)章、亂亂哄哄的印象。

　　(3)活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)藝術(shù)

　　活動(dòng)情境包括物化環(huán)境與非物化環(huán)境。物化環(huán)境(亦稱(chēng)有形情境)，它指的是開(kāi)展活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)環(huán)境;非物化環(huán)境(亦稱(chēng)隱形情境)，它指的是輿論、氛圍、情感等。此外，也可以把活動(dòng)的主題或內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)問(wèn)題情境。對(duì)于物化環(huán)境，即活動(dòng)的地點(diǎn)或會(huì)場(chǎng)要精心選擇、布置，使之具有典型性、藝術(shù)性，以增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和教育效果。這就是我們常說(shuō)的“讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人”。對(duì)于非物化環(huán)境則需要班主任去創(chuàng)設(shè)、去激發(fā)、去調(diào)動(dòng)，以使學(xué)生能置身于易受感染、能受到熏陶的氣氛之中，于潛移默化中受到良好的影響和教育。至于問(wèn)題情境，則需要班主任在認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精心而周密的設(shè)計(jì)。

　　(4)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)藝術(shù)

　　評(píng)價(jià)是活動(dòng)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，是對(duì)活動(dòng)質(zhì)量的高低、活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)的情況、活動(dòng)效果是否顯著所做的客觀判斷。堅(jiān)持對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)有利于改進(jìn)我們的工作，使我們的工作逐漸步入科學(xué)化、規(guī)范化管理的軌道。

　　做好評(píng)價(jià)，必須在制定計(jì)劃時(shí)就設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的指標(biāo)(即評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn))。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，班主任要做到：

　　第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定要堅(jiān)持客觀性和激勵(lì)性原則。所謂“客觀性”是指要緊密結(jié)合學(xué)生各方面的實(shí)際情況，不能主觀降低或超越他們的行為能力和認(rèn)知水平。所謂“激勵(lì)性”原則是指?jìng)?cè)重于給學(xué)生以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)要給他們信心和力量，給他們成功的希望，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而更好的發(fā)展自己。如果求全責(zé)備，嚴(yán)厲苛刻，則容易使他們自暴自棄。

　　第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的確定，一定要緊緊圍繞活動(dòng)的目的。比如，評(píng)價(jià)班集體活動(dòng)成功與否，很重要的一項(xiàng)指標(biāo)是看學(xué)生參與活動(dòng)的程度，因?yàn)槲覀兯�開(kāi)展的任何活動(dòng)都是以學(xué)生為參與主體，以使學(xué)生從中受到教育、得到鍛煉和提高為目的。然后，要想評(píng)出“學(xué)生參與活動(dòng)的程度”是怎樣的，還必須從學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中“參與的時(shí)間、廣度、范圍、協(xié)作情況等”來(lái)考察。這就要求既要有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容(一級(jí)指標(biāo))，還應(yīng)有具體的標(biāo)準(zhǔn)(二級(jí)指標(biāo))，這樣才能構(gòu)成完整的指標(biāo)體系。

　　第三，評(píng)價(jià)指標(biāo)測(cè)評(píng)的形式多種多樣，諸如問(wèn)卷、訪談、檢測(cè)、匯報(bào)等。

　　第四，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要能反映下列要素的真實(shí)情況：即活動(dòng)主題是否符合教育目標(biāo)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況;內(nèi)容是否有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性、趣味性;形式有無(wú)創(chuàng)新;成員的主動(dòng)性及影響效果如何等。