16.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá) 對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和體驗(yàn)。

　　17.作文要求新求美，但是，初中學(xué)生的寫(xiě)作首先要求：能 明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

　　18.口語(yǔ)交際訓(xùn)練的途徑有： 口語(yǔ)交際訓(xùn)練，家庭口語(yǔ)交際訓(xùn)練，社會(huì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　19.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的整合。在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí) ;在實(shí)踐中、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　20.利用計(jì)算機(jī)檢索資料，要借助主要的搜索引擎，使用重要的 書(shū)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)網(wǎng)站，置備必要的光盤數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　21.學(xué)了古今中外的文學(xué)名著就要學(xué)會(huì)：吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高 修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

　　22.閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū) 、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　23.教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行文化選擇的主要依據(jù)是：學(xué)生是否能在文學(xué)文本多元意義的選擇過(guò)程中，掌握方法，獲取知識(shí)，形成 ，培養(yǎng)良好的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。

　　二、判斷題

　　1.初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的核心因素是“初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與反思”。( )

　　2.“初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與反思”開(kāi)始于教學(xué)后，終結(jié)于教學(xué)前。( )

　　3.對(duì)文章的體驗(yàn)感悟是情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。( )

　　4.文本內(nèi)容一定是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容;文本形式一定不是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。( )

　　5.恰如其分地準(zhǔn)確理解和運(yùn)用漢字是初中識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的重點(diǎn)。( )

　　6.課文在閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮不同的作用，語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該利用課文組織多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)完課文包含的所有內(nèi)容。( )

　　7.寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)不僅要依據(jù)寫(xiě)作要求，更要依據(jù)學(xué)生需要。( )

　　8.學(xué)生寫(xiě)作是一種練習(xí)活動(dòng)，不需確立讀者意識(shí)。( )

　　9.課堂專項(xiàng)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中主要的具體工作是：教師引導(dǎo)學(xué)生，理性地認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的目標(biāo)問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題、方法問(wèn)題。( )

　　10.組織和開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，不能因“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文性”而淡化語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性。( )

　　11.語(yǔ)詞中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等熟語(yǔ)，也可用專門的詞典查找。

　　12.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 ( )