二、判斷題

　　1.優(yōu)秀語文教師是在教學(xué)實踐與反思中成長起來的。( )

　　2.“初中語文教學(xué)實踐與反思”的目的是發(fā)現(xiàn)、認識、解決語文教學(xué)中的具體問題。( )

　　3.教學(xué)敘事要敘述教學(xué)故事。但是，教學(xué)敘事不是敘述一般的教學(xué)故事，而是敘述那些能夠讓我們發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象的故事;讓我們能夠在重要現(xiàn)象的觀察中提出問題或困惑。( )

　　4.默讀課文《山中訪友》，有學(xué)生批評作者少安全意識，雷雨中跑到大樹下避雨，引起同學(xué)呼應(yīng);教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)大家討論和總結(jié)雷雨及雷雨安全知識。( )

　　5.語文課程標準規(guī)定：第三學(xué)段“累計認識常用漢字3000個”，初中階段要求“累計認識常用漢字3500個”，意味著初中階段在原有基礎(chǔ)上增加了500字的識字量。( )

　　6.課文在閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮不同的作用，語文教學(xué)中，可以利用課文組織多樣的語文學(xué)習(xí)活動，學(xué)完課文包含的所有內(nèi)容。( )

　　7.教師要求同學(xué)們“朗讀課文，邊讀邊想象”，學(xué)生很難做到;而要求同學(xué)們“閉上眼睛，認真聽老師朗讀，放飛想象，在腦海中勾勒文字描繪的畫面”，學(xué)生則較易完成。( )

　　8.寫作教學(xué)活動應(yīng)該有教學(xué)目標，不應(yīng)該用一般寫作的目標替代寫作教學(xué)目標。( )

　　9.具有口語交際的常識、規(guī)律、方法技巧及其他多方面的知識，才能理性地認識口語交際教學(xué)，保障口語交際教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。( )

　　10.語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性和語文性是一體的。( )

　　11.查找搜集資料，除了使用紙質(zhì)語文工具書外，還可使用相關(guān)的電子文獻資源。( )

　　12.語文教育中的文學(xué)教育很容易被訛化為語言訓(xùn)練或文學(xué)常識教學(xué)，很容易導(dǎo)致語文教育中文學(xué)教育缺失。( )