自學(xué)考試《有效教學(xué)的理論與方法》章節(jié)試題：第2章

　　第二章 有效教學(xué)條件

　　作業(yè)題

　　1.教師應(yīng)如何全面認識學(xué)生的特點?

　　2.認識學(xué)生特點的途徑有哪些?

　　3.有效教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些?

　　4.如何有效設(shè)計與利用教學(xué)環(huán)境?

　　5.教學(xué)資源對有效教學(xué)實施有何意義 ?

　　參考答案 ：

　　1.教師應(yīng)如何全面認識學(xué)生的特點?

　　( 1 )認識學(xué)生的個性差異。尊重與培養(yǎng)學(xué)生的個性是高效能教學(xué)的鮮明特征之一，認識學(xué)生個性差異是創(chuàng)造有效教學(xué)的重要條件之一。不同學(xué)生之間總是存在著一定的差異與區(qū)別，教師只有將教學(xué)活動建立在對每個學(xué)生獨特個性的認識之上，其教學(xué)活動才可能產(chǎn)生預(yù)期效能。

　　( 2 )認識學(xué)生的知識經(jīng)驗儲備。了解學(xué)生的知識經(jīng)驗儲備情況，是教師找準新舊知識間的連接點，選擇新知識的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)對知識的有效傳授的基礎(chǔ)。

　　( 3 )了解學(xué)生的“想法”和思維方式。在教學(xué)中，教師只有及時轉(zhuǎn)換自己的角色，善于站在學(xué)生的立場和想法上來認識，來思考時，他才可能提出有效的教學(xué)策略，創(chuàng)造出有效的教學(xué)形態(tài)，最終優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)的預(yù)定目標。

　　( 4 )認識學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)習方式對學(xué)生而言具有一定的獨特性，尤其是那些表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習風格的學(xué)習方式。這些學(xué)習方式是學(xué)生個性的延伸和再現(xiàn)

　　2.認識學(xué)生特點的途徑有哪些?

　　( 1 )觀察。觀察是教師認識學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式，是為有效教學(xué)活動提供基礎(chǔ)信息與反饋信息的重要渠道。在觀察中，教師觀察學(xué)生的內(nèi)容與方式不一而同。

　　( 2 )聆聽周圍人的看法。單憑觀察是不夠的，教師在必要時還應(yīng)該注意聽取周圍人對學(xué)生的評論，尤其是學(xué)生身邊的“重要他人”，如父母、其他教師、摯友等人對他的評論。這些看法與評議常常能夠成為學(xué)生深入認清學(xué)生的特點，有針對性地改進教學(xué)行為，提高教學(xué)活動有效性的重要信源。

　　( 3 )走訪。走訪家長，走訪學(xué)生群體，走訪學(xué)生的鄰里，走訪學(xué)生的前任教師與其他科任教師，是教師深入了解學(xué)生的另一重要途徑。走訪的最大優(yōu)點是教師親身拜訪某一學(xué)生的相關(guān)人群或個人，能夠得到走訪人的大力支持與協(xié)助。

　　( 4 )查閱學(xué)生作品與成績。學(xué)生的情況不僅可以通過直接觀察個人表現(xiàn)的方式來了解，還可以通過查閱其個人作品的方式來獲得。學(xué)生的作品和成績從各個方面反映著學(xué)生身心發(fā)展狀況，是洞察學(xué)生個人生活、學(xué)習狀況的重要依據(jù)。

　　3.有效教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些?

　　作為一名有效教師，他應(yīng)該具備以下七個方面的基本素養(yǎng)：

　　( 1 )具有為人師表的崇高道德。教師職業(yè)是培養(yǎng)人的職業(yè)，不僅要傳遞社會知識，還要教人做人，教人為善，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的人格。相對于社會上的其它職業(yè)而言，教師職業(yè)對從業(yè)者的道德要求高。

　　( 2 )具有適應(yīng)時代發(fā)展的教育理念。 是否具備對自己所從事職業(yè)的科學(xué)理念是區(qū)分專業(yè)人員與非專業(yè)人員的重要標準，也是新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)不同于以往教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。有效教師應(yīng)具備符合新課改要求的教育理念。

　　( 3 )擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)有以下內(nèi)容：本體性知識：精深的學(xué)科專業(yè)知識，這是教師順利完成本職工作的必須前提;條件性知識：有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，即條件性知識，這類知識是教師與學(xué)科專家的區(qū)別所在，主要涉及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教與學(xué)的相關(guān)知識;涉及具體課堂情境的實踐性知識;工具性知識，即運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的知識;背景性知識，即一般的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的知識;有關(guān)認識論和方法論方面的知識等。

　　( 4 )具備豐富多樣的教學(xué)能力。要順利實施有效教學(xué)，教師應(yīng)具備多種能力和技術(shù)：教學(xué)設(shè)計能力、口頭語言表達能力、肢體語言表達能力、課堂提問能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的能力、創(chuàng)設(shè)適宜課堂環(huán)境的能力、課堂創(chuàng)新能力等。

　　( 5 )具有高超的教學(xué)組織管理能力。

　　( 6 )具有深入的教學(xué)反思意識和反思能力。教師在教學(xué)實踐活動中的反思是指教師以自身的教學(xué)活動為對象，審視和分析自身的教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果的思維活動。

　　( 7 )具有主動參與教育研究的意識和能力。

　　4.如何有效設(shè)計與利用教學(xué)環(huán)境 ?

　　( 1 )物理環(huán)境的創(chuàng)造與設(shè)計。教師要想創(chuàng)造出有效教學(xué)，他就應(yīng)該考慮如何通過對教室設(shè)施的擺放、美化、布局來創(chuàng)造一種學(xué)生學(xué)習活動所期待的，安靜、幽雅、舒適、溫馨、和諧的學(xué)習環(huán)境，以求讓學(xué)生從中獲得一種積極的心理體驗，為學(xué)習活動創(chuàng)造良好的外圍條件。

　　( 2 )心理環(huán)境的營造與利用。人是有感情的動物，他會在與周圍人交往中產(chǎn)生出一種情感感應(yīng)、心緒反應(yīng)，這就是心理氛圍。教師是課堂教學(xué)中心理氛圍的主要調(diào)節(jié)者和營造者，他們應(yīng)該考慮從以下幾個方面入手來調(diào)控課堂教學(xué)的心理氛圍主調(diào)，盡可能地創(chuàng)造一種愜意、互信、積極的心理氛圍。具體可以從以下幾方面入手：

　　首先，教師應(yīng)堅持把微笑帶進課堂，用微笑來建立課堂教學(xué)中的心理氛圍主調(diào)。

　　其次，教師要發(fā)揚教學(xué)民主，要以欣賞的姿態(tài)面對學(xué)生。在教學(xué)中，教師堅持用民主、平等、公正的原則來對待學(xué)生，處理師生間的糾紛，將所有學(xué)生一視同仁，尊重每個學(xué)生的觀點和意見，給每一個同學(xué)平等的表達自己見解、發(fā)揮自己潛能的機會。

　　最后，教師要呵護學(xué)生的主體性，多用肯定性評價來保護學(xué)生的自主性。

　　5.教學(xué)資源對有效教學(xué)實施有何意義?

　　( 1 )教學(xué)資源的運用是提高教學(xué)效果的重要手段。運用教學(xué)資源是教師改變教學(xué)時空、教學(xué)場景、教學(xué)進程、教學(xué)方式、教學(xué)思路的良方和策略，它徹底改變了教學(xué)活動的進程和形貌，根本上改變了教學(xué)活動的表現(xiàn)方式。教學(xué)活動與教學(xué)資源的融合是現(xiàn)代教學(xué)活動的象征和走向。

　　( 2 )教學(xué)資源的應(yīng)用與開發(fā)可以成倍放大基本教學(xué)手段的效能。在現(xiàn)代教學(xué)活動中，傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如語言講授、板書演示、教態(tài)傳達等仍舊是教學(xué)活動的基本教學(xué)手段。如果說“課堂教學(xué)的效果 = 基本教學(xué)手段 * 教學(xué)資源”的話，那么，教學(xué)資源的運用可能成倍地放大教學(xué)活動的效能，創(chuàng)造一種學(xué)生喜聞樂見，教學(xué)過程輕松愉快，教學(xué)效益、效率大大提高的教學(xué)活動形態(tài)。