二、判斷題

　　1.教育診斷與教育評(píng)價(jià)、教育鑒定其實(shí)是同一個(gè)意思的不同表達(dá)。 【 × 】

　　2.學(xué)前教育診斷與學(xué)前教育咨詢沒有區(qū)別，只有聯(lián)系。 【 √ 】

　　3.教育診斷開始于審查信息。 【 × 】

　　4.咨詢業(yè)是為委托方提供各種智力服務(wù)的行業(yè)。 【 √ 】

　　5.咨詢目標(biāo)的確立從了解來訪者的愿望著手，然后再依賴學(xué)前教育目標(biāo)。 【 × 】

　　6.咨詢目標(biāo)由咨詢者決定。 【×】

　　7.學(xué)前教育診斷與咨詢以臨床判斷為主，不重視資料收集與取證的工作。 【 × 】

　　8.由于不同的學(xué)前課程方案的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)原則不同，學(xué)前課程目標(biāo)的呈現(xiàn)形式也有所不同。 【 √】

　　9.學(xué)前課程方案中的目標(biāo)指向幼兒發(fā)展的某些方面，對(duì)于其他的一些發(fā)展方面不加表述，這種目標(biāo)稱為全指向目標(biāo)。 【×】

　　10.系統(tǒng)知識(shí)化的課程是學(xué)前課程的主要特點(diǎn)。 【 × 】11.只有真實(shí)的游戲，幼兒才能有真正的自主。 【 √ 】

　　12.游戲材料的貧乏會(huì)影響游戲的深入和持久。 【 √ 】

　　13.游戲環(huán)境設(shè)置缺乏合理性主要是因?yàn)榻處煈{借自己的主觀意愿來設(shè)置的。 【 × 】

　　14.“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”特別適用于小班。 【 × 】

　　15.豐富的游戲材料能激發(fā)游戲活動(dòng)的持續(xù)開展。 【 √ 】