16.學(xué)前課程目標(biāo)是對學(xué)前課程實(shí)施結(jié)果的 預(yù)期 ，也是對學(xué)前課程的現(xiàn)實(shí)指向。

　　17.學(xué)前課程實(shí)施策略的離散性是指這些策略之間沒有形成有機(jī)聯(lián)系，策略的多樣性沒有成為策略的 有機(jī)性 和 系統(tǒng)性 。

　　18.游戲環(huán)境的合理性表現(xiàn)在游戲環(huán)境是開放的、互動的、 參與 的。

　　19.教師在游戲中的指導(dǎo)作用，很大程度上是通過 環(huán)境 來滲透的。

　　20.我們把學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境分為 物質(zhì)環(huán)境 、心理環(huán)境和信息環(huán)境三大部分。

　　21.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境是指影響生活于其中的個體的一切人際關(guān)系和 情感氛圍 。

　　22.物質(zhì)環(huán)境的功能性的直接表現(xiàn)是讓幼兒與之 相互作用 ，從而有益于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　23.荀子有“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”的說法，形象地說明了 環(huán)境 對人成長的影響。

　　24.學(xué)前教育信息環(huán)境包括幼兒的信息環(huán)境、教師 的信息環(huán)境和家長的信息環(huán)境。

　　25.從微觀上看，幼兒園教師與幼兒之間是　相互作用　 　的、多樣化的關(guān)系。

　　26.學(xué)前教育信息環(huán)境包括幼兒的信息環(huán)境、教師的信息環(huán)境和_家長__的信息環(huán)境

　　27.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境是指影響生活于其中的個體的一切 人際關(guān)系 和情感氛圍。

　　28.學(xué)前教育信息環(huán)境主要是指幼兒的信息環(huán)境、教師的信息環(huán)境和 家長 的信息環(huán)境。

　　29.從微觀上看，教師與幼兒之間是 動 態(tài)的、多樣化的關(guān)系。