三、簡答題

　　1、學前教育診斷的目的是什么?

　　答：一是咨詢者決定是否為來訪者咨詢，如果能為其咨詢，需要制定怎樣的咨詢計劃;二是為開展咨詢搜集較為詳細的基礎(chǔ)資料，主要包括來訪者的基本情況。

　　2、學前教育診斷的特性

　　答：教育性;求因性;客觀性;個別性。

　　3、學前教育診斷的主要功能

　　答：收集來訪者的基礎(chǔ)資料;確定咨詢對象;明確問題出現(xiàn)的背景與條件;把握問題的實質(zhì)。

　　4、學前教育咨詢的主要功能

　　答：幫助來訪者梳理存在的問題，認識問題癥結(jié);咨詢者與來訪者共同確定教育需要;提供教育行為策略，幫助來訪者自我改進。

　　5、對學前課程實施的診斷與咨詢，應(yīng)從哪幾個方面加以考慮?

　　答：系統(tǒng)教學活動;日常生活活動;游戲活動。

　　6、學前教育診斷的原則

　　答：客觀真實的原則;科學有序的原則;耐心謹慎的原則。

　　7、學前教育咨詢的原則

　　答：咨訪結(jié)合原則);綜合原則;靈活原則;保密原則;尊重原則。

　　8、在學前教育診斷與咨詢的過程中，需要注意哪些方面?

　　答：不要輕易打算來訪者的談話;不要過早地對來訪者加以褒貶;不要過早地解釋。