四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　36.簡述中央集權(quán)型教育行政的特點。

　　37.簡述教育發(fā)展戰(zhàn)略的含義。

　　38.簡述實行校長負責制的必要條件。

　　39.簡述教育督導的原則。

　　40.簡述教育人員管理的三個層次。

　　五、論述題(本大題共2小題，41小題7分，42小題8分，共15分)

　　41.試論教育行政處罰的種類。

　　42.結(jié)合你所生活過的學校，試分析校園文化的特征。

　　六、案例分析題(本大題10分)

　　43.結(jié)合下面的案例，回答兩個問題：(1)家庭管理與學校管理的關(guān)系;(2)學�？梢酝ㄟ^哪些途徑加強陳老師與李響亮父母的聯(lián)系，指導他們的家庭教育管理?

　　李響亮媽媽的困惑

　　學生李響亮的媽媽找到正在批改學生作業(yè)的陳老師，一見面就說：“老師，我們家李響亮該怎么辦呀?我實在沒辦法了!”聽到這話，陳老師有點驚訝。在她眼中，李響亮知識較廣、思維活躍、觀察力強，同學關(guān)系好，布置的作業(yè)也能及時、很好地完成，是一個不錯的學生。帶著疑問，陳老師先招呼李響亮媽媽坐下，并說：“怎么了，有事慢慢說�！�

　　稍微平靜之后，李響亮媽媽將事情詳細地說了一下。李響亮一家居住在市郊，他爸爸原先就在離家不遠的城南中學擔任數(shù)學教師，后因工作需要調(diào)到實驗中學教學。這樣，父母的工作單位就都離家較遠了，李響亮放學后，常常一個人在家。回家后，他總是看電視，直到爸爸媽媽下班才開始寫作業(yè)。由于時間較晚，他寫作業(yè)就非常馬虎，錯誤很 多，媽媽檢查后常要重寫，因此每天睡覺都很晚。最近，李響亮媽媽讓退休在家的姥姥放學后照顧、督促他，但他卻不聽老人的話，經(jīng)常頂嘴，放學后仍然是看電視，對于作業(yè)同樣馬馬虎虎�，F(xiàn)在讓他重寫，他也不愿意了，還和媽媽頂撞，氣得媽媽只能來找陳老師。

　　聽了媽媽的話，陳老師才明白，李響亮的家庭作業(yè)為何做得比較好，也才知道他在學校與同學關(guān)系不錯，在家卻頂撞家人的情況。她向李響亮的媽媽問道：“孩子出現(xiàn)這些情況，您怎么不早點跟我聯(lián)系呢?前幾次家長會，您都沒跟我提過這些事。除了家長會，您給我打個電話也可以啊，甚至發(fā)個短信或郵件都行�！崩铐懥翄寢屨f：“以前，一是怕麻煩老師，二是怕老師對李響亮產(chǎn)生不好的印象，三是怕李響亮知道后產(chǎn)生抵觸情緒，所以一直沒有跟您說。今天也是沒轍了，才到您這里來的�！�