四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　36.簡述教育管理的基本范疇。

　　37.簡述教育管理過程的特點(diǎn)。

　　38.簡述中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制的含義與結(jié)構(gòu)。

　　39.簡述教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。

　　40.簡述學(xué)生管理的特點(diǎn)。

　　五、論述題(本大題共2小題，第41小題7分，第42小題8分，共15分)

　　41.聯(lián)系實(shí)際，論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過程。

　　42.聯(lián)系實(shí)際，論述國際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢。

　　六、案例分析題(本大題10分)

　　43.案例 該不該實(shí)行“末位淘汰制”?

　　A校最近準(zhǔn)備出臺(tái)一項(xiàng)新政策，對(duì)教師考核工作實(shí)行“末位淘汰制”。制度的出臺(tái)主要是想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性，在教師集體中形成良性的競爭氛圍，促使大家提高效率，保證質(zhì)量，力爭上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率;如果任課教師所帶班級(jí)學(xué)生的考試成績不理想，就會(huì)被“下課”或“重新找崗位”。消息一經(jīng)傳開，教師們議論紛紛。

　　張老師說：“實(shí)行末位淘汰制，對(duì)于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o疑會(huì)帶來一種壓力。這種壓力可能會(huì)促進(jìn)教師更努力地工作，卻也會(huì)產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽說，前不久就有一個(gè)學(xué)校的教師因?yàn)槟┪惶蕴�制而得了精神病�！?/P>

　　陳老師說：“一旦實(shí)行末位淘汰制，每個(gè)人都會(huì)害怕成為最后一個(gè)而‘下課’，這也將會(huì)破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作�！�

　　李老師說：“末位淘汰制是一種不合理的制度，因?yàn)樗�不能平等地�?duì)待每一個(gè)人。像我這樣才進(jìn)學(xué)校的年輕教師，在教學(xué)和管理上比起那些老教師來都要差得多，把我們和那些老教師放在一起比能行嗎?”

　　胡老師則說：“末位淘汰對(duì)年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競爭，也可以減少一些老師不負(fù)責(zé)任的情況�！�

　　王老師接著說：“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績來判斷，而不考慮教師工作的其他表現(xiàn)，老師和學(xué)生也不能參與到評(píng)價(jià)中，這顯然太武斷了�！�

　　還有教師輕輕地說：“不知道校長會(huì)不會(huì)也和我們?cè)谝黄疬M(jìn)行末位淘汰?”

　　試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合教師管理等相關(guān)理論：

　　(1)分析該校準(zhǔn)備實(shí)施的“末位淘汰制”可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題?

　　(2)試析教師考核的內(nèi)容和方法。