21.美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為 C 是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也就是列入學(xué)校課程表中的課程。

　　A.理想的課程 B.領(lǐng)悟的課程 C.正式的課程 D.作的課程

　　22.在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于 B 教學(xué)流程。

　　A.講解 B.有組合的練習(xí) C.有指導(dǎo)的練習(xí) D.獨立練習(xí)

　　23.PowerPoint所提供的 B 功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某�文本網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

　　A.自定義動畫 B.動作設(shè)置 C.預(yù)設(shè)動畫 D. 自定義動畫

　　24.下面的 D 例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。

　　A.萬有引力 B.種子的受精過程 C.原子和分子的概念 D.血液

　　25在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是 B 。

　　A. 形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率

　　B. 加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率

　　C. 加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入

　　D. 提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性

　　26、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“ A ”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。

　　A. 數(shù)學(xué)思維B. 形象思維C. 邏輯思維D. 抽象思維

　　27、下面的 B 不是信息技術(shù)與寫作和聽說教學(xué)整合的具體策略。

　　A. 情境寫作B. 議論文寫作C. 互動性寫作D. 論辯性寫作

　　28、下面的 C 是真實性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。

　　A. 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B. 模仿學(xué)習(xí)C. 拋錨式教學(xué)D. 直接教學(xué)

　　29、合作學(xué)習(xí)形式是 B 。

　　A. 組合閱讀，專家組討論，個體學(xué)習(xí)，本組交流

　　B. 組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流

　　C. 組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流

　　D. 組合閱讀，小組討論，個體學(xué)習(xí)，全班交流

　　30、插入自選圖形時要注意三點，下面C說法是錯誤的。

　　A. 往自選圖形中填充顏色

　　B.重視組合功能的應(yīng)用

　　C.不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性

　　D.注意自選圖形間的“層”次性