二、簡答題

　　1、衡量心理健康的方法有哪些?(掌握即可)

　　(1)心理測量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，又稱常模比較法;

　　(2)社會(huì)適應(yīng)判定法;(又稱社會(huì)離差法，它以人的行為的社會(huì)意義及個(gè)人社會(huì)適應(yīng)性為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)行為規(guī)范為準(zhǔn)則，借以判定其心理健康水平)。

　　(3)生活適應(yīng)判定法;

　　(4)主觀病痛法;

　　(5)癥狀判定法。

　　2、新入學(xué)的小學(xué)生須適應(yīng)的問題主要有哪些?(掌握即可)

　　(1)主體活動(dòng)的變化;

　　(2)人際關(guān)系的變化;

　　(3)面對組織紀(jì)律的約束。

　　3、簡述兒童學(xué)�？植腊Y應(yīng)采用哪些策略?(掌握即可)

　　(1)減輕由于上學(xué)引起的各種壓力，降低期望值;

　　(2)以各種強(qiáng)化方式獎(jiǎng)勵(lì)兒童的上學(xué)行為;

　　(3)避免一切由于躲避上學(xué)而給兒童帶來的好處;

　　(4)父母調(diào)整態(tài)度;

　　(5)教師應(yīng)能取代父母，對兒童表現(xiàn)出興趣和關(guān)心;

　　(6)使學(xué)校的學(xué)習(xí)生活更具吸引力;

　　(7)使用“系統(tǒng)脫敏法”進(jìn)行治療。

　　4、如何防止和降低學(xué)生的考試焦慮?(掌握即可)

　　(1)認(rèn)真轉(zhuǎn)變教育思想和教育體制，推動(dòng)學(xué)校由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;

　　(2)調(diào)整對學(xué)生的期待水平，避免對學(xué)生提出過高要求;

　　(3)幫助學(xué)生提高應(yīng)試準(zhǔn)備和技巧;

　　(4)使用系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練法。

　　5、簡述心理咨詢與教育的關(guān)系。(掌握即可)

　　心理咨詢與教育既有聯(lián)系，也有區(qū)別。教育是從社會(huì)和群體出發(fā)，希望學(xué)生學(xué)習(xí)成人社會(huì)的模式，所以教育是“自上而下”的，偏重外在行為標(biāo)準(zhǔn)，重在整齊劃一;心理咨詢是從個(gè)人出發(fā)，重視個(gè)人的價(jià)值和獨(dú)特性，目的是要協(xié)助個(gè)人解決心理問題，發(fā)揮個(gè)人潛能，是一個(gè)“自下而上”的過程。教育具有法治精神，而心理咨詢則要講情愛、體諒和寬容。

　　6、簡述小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難主要特征。(本節(jié)不做要求，0510卷涉及)(P382)

　　(1)視覺、聽覺等知覺轉(zhuǎn)換方面存在障礙;

　　(2)有視覺運(yùn)動(dòng)性感知障礙;

　　(3)運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào);

　　(4)言語發(fā)展障礙，難以用言語表達(dá)思想，難與同伴交流，社會(huì)交往能力較差;

　　(5)易于分心，難以集中注意力;

　　(6)有時(shí)伴有情緒和行為問題。

　　7、對學(xué)習(xí)困難兒童應(yīng)該注意哪些?(本節(jié)不做要求，0904卷涉及)(P384)

　　(1)對兒童的困難給予理解;

　　(2)應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)人員的訓(xùn)練矯治;

　　(3)教師應(yīng)給予耐心、細(xì)致、具體的幫助，多表揚(yáng)，少批評，不能傷害兒童的自信心。

　　(4)通過各種體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。

　　8、教師可以采取哪些措施來防治小學(xué)生的抑郁情緒?(本節(jié)不做要求，0904卷涉及)(P389)

　　(1)老師和家長應(yīng)該允許兒童表現(xiàn)他們的情緒;

　　(2)鼓勵(lì)兒童把他們的感受說出來;

　　(3)使用運(yùn)動(dòng)療法;

　　(4)個(gè)別輔導(dǎo)、深入了解引起兒童抑郁的原因;

　　(5)幫助兒童正確認(rèn)識自己，建立合理的自我概念;

　　(6)加強(qiáng)與兒童家庭的聯(lián)系，幫助其改善家庭關(guān)系。

　　9、對兒童的沖動(dòng)行為應(yīng)該采取什么措施?(本節(jié)不做要求，0710卷涉及)(P390)

　　(1)培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力;

　　(2)避免嚴(yán)厲的沖動(dòng)性懲罰;

　　(3)使用“自我教育訓(xùn)練”;

　　(4)使用行為改變技術(shù);

　　(5)暫時(shí)隔離法。