三、論述題

　　1、教育和教學(xué)上如何因材施教?

　　教育的對象是個性千差萬別的學(xué)生，每個人都可以成為有用之才。教師的任務(wù)就是要培養(yǎng)每個學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。這就要求因材施教，就是因人而異地進行教育和教學(xué)，在分析學(xué)生的差異心理基礎(chǔ)上，選擇適宜的教育方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性與品質(zhì)。具體可從以下幾方面考慮：

　　(1)了解學(xué)生的心理水平和知識能力的水平，提出適當(dāng)?shù)囊�求。學(xué)生不是被動的知識接受者，而是能動的學(xué)習(xí)者。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都發(fā)生在學(xué)生的心理上，教師的教學(xué)活動不斷地向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)囊�求，才能被他們接受而轉(zhuǎn)化自己的需要，構(gòu)成已有的心理水平和環(huán)境要求之間的內(nèi)部矛盾，使學(xué)生的心理獲取發(fā)展。要提出適當(dāng)?shù)囊�求就必須考慮學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生的心理，了解其知識能力的水平。

　　(2)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進行激勵。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)的一項基本工作。為此，教師必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解其需要、興趣和價值觀。然后才能針對需要進行激勵，充分調(diào)動積極因素;并幫助他們克服消極因素，發(fā)展高級需要，形成強大而持久的學(xué)習(xí)動力。

　　(3)了解學(xué)生的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生長善救失。每個學(xué)生的個性中都存在不同的消極因素和積極因素，教師的培養(yǎng)就在于調(diào)動起心理上的積極因素，消除其消極因素，使學(xué)生能自覺主動地提高學(xué)習(xí)效率并形成良好品德。因此，教師要首先了解每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，認識其發(fā)展性即可改造性，然后對癥下藥，采取有針對性的措施，幫助他們克服缺點，發(fā)揚長處，使他們更好地成長。

　　(4)了解學(xué)生個性，培養(yǎng)個性充分發(fā)展的人才。教育塑造人是在學(xué)生的個性基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)各種各樣的人才，而不是制造“標準件”。因此，教師需了解學(xué)生的個性，揚長抑短，培養(yǎng)能適應(yīng)社會的有良好個性的學(xué)生。

　　2、論述如何針對學(xué)生的氣質(zhì)與性格特征進行教育。(P333)

　　學(xué)生的氣質(zhì)、性格是因材施教的心理依據(jù)，教師應(yīng)做到以下幾點：

　　(1)針對學(xué)生的不同氣質(zhì)進行教育。學(xué)生的氣質(zhì)類型不分好壞，各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都能成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。但每一種氣質(zhì)又都存在向某些積極或消極品質(zhì)發(fā)展的可能，因此，必須了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特點我們就可以有針對性地采取各種教育措施，幫助各種氣質(zhì)類型的學(xué)生發(fā)展積極品質(zhì)，克服消極品質(zhì)。

　　(2)針對學(xué)生的不同性格進行教育。學(xué)生的性格常常影響他們對知識技能的掌握，因此，要針對學(xué)生的性格采取不同的措施，提高其學(xué)習(xí)成績。如對聰明而缺乏毅力的學(xué)生就要加強毅力鍛煉。

　　(3)有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。學(xué)生的性格差異復(fù)雜多樣，有性格特征的差異，也表現(xiàn)為性格中積極因素和消極因素并存，甚至表現(xiàn)出相互矛盾的性格特征。因此，對其性格要進行全面的了解分析，抓住其中的本質(zhì)方面，有的放矢，幫助其形成完善的性格。

　　(4)掌握學(xué)生氣質(zhì)和性格特點發(fā)揮教育機智。教育機智除了出于教師有純熟的教育經(jīng)驗和良好的個性特征，還取決于教師對學(xué)生氣質(zhì)類型和性格特點的了解。只有摸透學(xué)生的“脾氣”，才能采取有原則而又靈活多樣的教育方法。