四、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分。)

　　29.舉例分析怎樣組織和指導(dǎo)中班幼兒的戶外游戲活動。

　　組織和指導(dǎo)中班幼兒戶外自由游戲的方法：

　　(1)確定中班幼兒戶外游戲的觀察位置。戶外空間廣闊，自由游戲時，幼兒分散范用大，教師必須密切留意幼兒自由游戲的整個過程，確保幼兒安全活動。如幼兒滑滑梯時，教師要站在滑梯斜坡旁。

　　(2)引導(dǎo)中班幼兒自主選擇游戲。在引導(dǎo)幼兒選擇游戲時，教師要遵循“給予引導(dǎo)，但不強(qiáng)求;給予幫助，但不干預(yù)，給予建議，但不評比”的原則。

　　(3)多種方法參與游戲。教師主要是以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲，要注意激發(fā)幼兒之間積極是相互作用，創(chuàng)造良好的游戲氣氛。

　　(4)引導(dǎo)幼兒自評游戲。中班幼兒有了一定的歸納總結(jié)能力，可以讓幼兒有了一定的歸納總結(jié)能力，可以讓幼兒根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評，教師做最后的總結(jié)。

　　組織和指導(dǎo)中班幼兒戶外集體游戲的方法：

　　(1)投放適宜的半成品和一物多玩的游戲材料。

　　(2)示范講解游戲的玩法，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

　　(3)觀察游戲過程，引導(dǎo)幼兒自己解決游戲中出現(xiàn)的問題。

　　30.舉例分析如何為不同年齡幼兒選擇規(guī)則游戲。

　　(1)3~4的幼兒對規(guī)則的理解并不深刻，選擇游戲以體驗(yàn)游戲動作的樂趣，積累游戲經(jīng)驗(yàn)為主。可選擇內(nèi)容有趣、重復(fù)性強(qiáng)、規(guī)則簡單的游戲，如比大小的游戲;也可以選擇體育類規(guī)則游戲和簡單的感知類智力游戲，如瞄準(zhǔn)游戲、賽跑游戲，追逐游戲、口令游戲等。

　　(2)4~5歲的幼兒能夠理解略微復(fù)雜的游戲規(guī)則，初步具有競爭意識，可選擇游戲內(nèi)容多樣、變化性強(qiáng)、規(guī)刻具體以及互補(bǔ)性的規(guī)則游戲，如追逐游戲、躲藏游戲、聽猜游戲等。還可以選擇小肌肉類體育游戲和智力游戲，如快速穿珠、棋盤游戲、數(shù)數(shù)游戲等。

　　(3)5~6歲幼兒的規(guī)則意識和策略性增強(qiáng)，創(chuàng)造欲望和競爭愈識比較強(qiáng)烈，對游戲結(jié)果感興趣，可選擇有一定認(rèn)知難度的規(guī)則游戲，以思維和心智策略為主要競爭手段，如七巧板、益智圖等。

　　31.舉例分析怎樣為幼兒編制適合的教學(xué)游戲活動。

　　(1)確定教學(xué)游戲的目標(biāo)。要求目標(biāo)的難易程度適宜，既有挑戰(zhàn)性，又是幼兒通過努力可做到的。

　　(2)構(gòu)思游戲的玩法和結(jié)果。進(jìn)行構(gòu)思時應(yīng)注意：游戲動作要與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)，與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與幼兒的年齡特點(diǎn)相符合，盡可能地讓較多的幼兒有機(jī)會參與其中。

　　(3)擬定游戲規(guī)則。游戲規(guī)則應(yīng)適應(yīng)幼兒身心發(fā)展水平，適應(yīng)游戲任務(wù)需要，簡明嚴(yán)謹(jǐn)，有適當(dāng)?shù)莫剳痛胧��?/P>

　　(4)適當(dāng)添加游戲因素，增加游戲的趣味性，但避免堆砌。

　　(5)概括出游戲題目。題目應(yīng)簡潔明了，既有趣味性，又反映游戲的內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　(6)提出游戲建議，不僅要有游戲玩法說明.還要有對游戲環(huán)境和材料的建議。

　　(7)教學(xué)游戲的寫作格式與要求。包括游戲書稱、游戲目標(biāo)，游戲的玩法、游戲的準(zhǔn)備、游戲的進(jìn)行和游戲建議。

　　五、案例分析題(本大題共1小題，共14分。)

　　32.閱讀下列材料，然后回答問題。

　　幼兒園進(jìn)行“快樂一家人”的主題活動，老師在活動室創(chuàng)設(shè)了三個“娃娃家”活動場景。第一個場景是“臥室”，該場景緊靠圖書區(qū)，與圖書區(qū)用一張桌子隔開，放置了一張床及一排不能打開的裝飾性柜子;第二個場景是“廚房”，該場景緊靠盥洗室，放置了獨(dú)立的、模擬仿真的粉紅色兒童灶臺，可以同時供兩名幼兒進(jìn)行游戲;第三個場景是“客廳”，該場景老師利用若干洗衣機(jī)外包裝箱做成了一個半封閉型的仿真小屋，里面有小桌椅、灶臺和灶具，在紙箱做的仿真小屋的“墻面”上挖出一個“小窗戶”，在“窗”外放置了一張桌子、幾張凳子。在整個游戲活動中，第一個場景和第二個場景幾乎無人問津，第三個場景熱鬧非凡，孩子們在里面炒菜，切水果，從“窗戶”遞出做好的飯菜給“窗”外的兒童，玩的非常開心。

　　幼兒選擇第三個場景進(jìn)行游戲的行為說明了什么?什么樣的環(huán)境是幼兒喜歡的?如果你是這位教師，如何改進(jìn)第一、第二個場景?

　　(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時應(yīng)注意：游戲環(huán)境符合安全要求，具有可參與性，空間密度適宜，投放材料豐富多樣。

　　(2)創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的環(huán)境，要注意方法：根據(jù)室內(nèi)空間及班級人數(shù)設(shè)置活動區(qū)的數(shù)量;根據(jù)幼兒興趣及活動內(nèi)容確定活動區(qū)的種類;合理規(guī)劃活動區(qū)并明確標(biāo)識區(qū)域界限和規(guī)則;提供豐富安全的玩具和游戲材料，注意存放及更新;鼓勵幼兒參與活動區(qū)設(shè)置，并為其設(shè)置 “備用區(qū)” 。

　　(3)第一個場景為“臥室"，臥室是一個比較私密的空間，應(yīng)該設(shè)置成一個半封閉的環(huán)境，用門或者布簾隔開。床上應(yīng)該放有娃娃，柜子換成可以打開的柜子，里面可以放置一些衣物，給幼兒營造一個親切、溫馨、高仿真的環(huán)境。第二個場景為“廚房”，空間需要稍大一些，除了灶臺外，還可以加上餐桌、廚具，給幼兒營造一個真實(shí)自然的環(huán)境，讓幼兒可以自由發(fā)揮。

　　(結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述，例證適宜、邏輯清楚、表達(dá)流暢即可)

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