三、名詞解釋題(本大題共8小題，每小題3分，共24分)

　　21、課題聚焦

　　課題聚焦：即研究問題具體化，它的主要任務(wù)就是將已經(jīng)確定的研究問題的范圍縮小，并對研究問題進(jìn)行分解，逐步使問題變得具體、清晰、明確、具有可操作性。

　　22、契約研究

　　契約研究是學(xué)前教育領(lǐng)域的研究者選擇研究問題的動機(jī)之一，指科學(xué)家與國家、政府、團(tuán)體或其他機(jī)構(gòu)及個人簽訂合同從事某項研究。各類基金項目都具有契約研究質(zhì)，申請者與資助方在研究資助前需簽訂合約。

　　23、定性觀察

　　定性觀察：也稱非結(jié)構(gòu)性觀察，是研究者依據(jù)簡要的觀察提綱，在觀察現(xiàn)場對被試進(jìn)行最詳細(xì)的、多方面的記錄，并在觀察后根據(jù)回憶加以必要的追溯性的補充與完善的一種觀察。該觀察的計劃周密性較差，結(jié)構(gòu)較為松散，多用于探索性研究當(dāng)中。

　　24、半開放型問卷調(diào)查

　　半開放型問卷調(diào)查：也叫半封閉型問卷調(diào)查或半開放半封閉型問卷調(diào)查，調(diào)查者所用的問卷是開放型問題和封閉型問題相結(jié)合而組成的問卷。

　　25、簡單隨機(jī)抽樣

　　簡單隨機(jī)抽樣：是以隨機(jī)為原則的最基本的抽樣方法。它是根據(jù)隨機(jī)原則在總體中直接抽取若干個個體為樣本，在隨機(jī)取樣中，總體中每一個個體被抽取的概率是均等的，而且個體之間是彼此獨立的。

　　26、準(zhǔn)實驗設(shè)計

　　準(zhǔn)實驗設(shè)計：又稱類似實驗設(shè)計，就是不能夠完全控制變量的變化，特別是指不能隨機(jī)分配被試的實驗設(shè)計。在控制程度上，準(zhǔn)實驗設(shè)計是一種介于前實驗設(shè)計與真實驗設(shè)計的實驗設(shè)計。準(zhǔn)實驗設(shè)計通常在難以或不可能進(jìn)行真實驗設(shè)計的情況下使用，是教育實驗研究中應(yīng)用最廣泛、最具有應(yīng)用前景和應(yīng)用價值的設(shè)計方法。

　　27、集中量數(shù)

　　集中量數(shù)：是表現(xiàn)數(shù)據(jù)集中性質(zhì)或集中程度的統(tǒng)計量，包括算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)等。

　　28、類屬分析

　　類屬分析：類屬是一個較大的意義單位，是說按照資料所呈現(xiàn)的某個觀點或者主題進(jìn)行分析。類屬分析就是在質(zhì)性研究資料中尋找反復(fù)出現(xiàn)以及用來解釋他們的概念、術(shù)語的過程，包括類屬要素、要素之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)、形成類屬的原因以及作用的分析。

　　四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

　　29、學(xué)前教育研究中文獻(xiàn)查閱時易犯的錯誤有哪些?

　　①沒有利用充分的時間來界定最好的主字碼，沒有確認(rèn)在查閱與主題相關(guān)的文獻(xiàn)中使用的最佳資料。

　�、跊]有把文獻(xiàn)查閱的結(jié)果與研究者自身的研究問題有效地聯(lián)系起來。

　�、鄄殚單墨I(xiàn)時，過多依賴二手資料而不是原始資料。

　�、軟]有說明文獻(xiàn)查閱的查閱過程。

　�、莺敛慌�判地接受某研究者的結(jié)果和解釋并將其當(dāng)作有用的資料，沒有檢查該研究設(shè)計與分析的所有方面。

　　⑥在綜合定性文獻(xiàn)時，未考慮相反的結(jié)果與詮釋。

　　30、簡述進(jìn)行學(xué)前教育觀察前選擇合適的觀察方法所要考慮的要素。

　　①觀察研究的目的。這是觀察研究活動的統(tǒng)帥，可根據(jù)觀察研究的目的選擇兩種或者兩種以上的觀察方法。

　�、谟^察對象活動的特點。觀察對象活動的特點是指觀察對象的活動在時間上的規(guī)律性和在生活空間上的分散與集中，以及活動中行為

　　與事件的復(fù)雜性和變化的快慢等。研究者應(yīng)該充分顧及以學(xué)前兒童為主體的研究對象的特點，了解幼兒園一日生活安排與一般教育與教學(xué)活動特征，選擇合適的觀察方法，以便于觀察者觀察到所要觀察的行為與事件。

　�、塾^察者已具備的觀察條件。觀察條件包括觀察者能用的時間、觀察設(shè)備(錄音與錄像器材等)、參與觀察研究的經(jīng)驗、觀察者與被試之間的關(guān)系等。

　　31、簡述測量法的缺點。

　　①編制測驗難度很大，費時費力。

　�、趯W(xué)前教育測驗通常是間接測量，只能依據(jù)被試的行為、活動或自評等來推測其水平，測量的結(jié)果往往是相對的。

　　③難以進(jìn)行整體的分析。定量分析多停留在零碎的表面水平的描述和解釋上，靈活性較差，難以揭示變量之間的因果關(guān)系。

　　32、幼兒園要提高行動研究質(zhì)量可從哪些方面著手準(zhǔn)備?

　�、賹⑿袆友芯考{入園本教師培訓(xùn)的框架中，建立園本教師評價體系。

　　②為教師提供行動研兗的檔案支持系統(tǒng)，如檔案夾、檔案柜、檔案影像系統(tǒng)、檔案軟件系統(tǒng)等。

　�、蹫樾袆友芯拷淌姨峁┯^察記錄系統(tǒng)。

　　④定期讓專家指導(dǎo)教師的行動反思筆記。

　�、萏峁┬袆友芯拷涣鞯钠脚_，規(guī)定交流時間、地點、方式和評價標(biāo)準(zhǔn)等。

　　33、簡述質(zhì)量相關(guān)的適用條件。

　�、冱c二列相關(guān)適用資料的特點：兩列變量中有一列為等距或等比的測量數(shù)據(jù)且其總體分布為正態(tài)分市，另一列變量是按事物的性質(zhì)劃分的二分稱名變量。

　　②二列相關(guān)適用資料的特點：兩列變量均屬正態(tài)分布的等距或等比的測量數(shù)據(jù)，其中一列變量被人為地劃分為兩個類別。

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