三、名詞解釋題(本大題共8小題，每小題3分，共24分)

　　21、學前教育研究方法

　　學前教育研究方法：廣義的學前教育研究方法是指方法論、一般方法和具體研究方法一個層次既相互區(qū)別又緊密聯(lián)系的整個方法體系。狹義的學前教育研究方法是指科研中解決問題的具體方法和手段。

　　22、研究課題

　　研究課題：即研究者研究的內蓉，是研究人員具體從事某一項教育科學研究時要思考的 “研究什么”的問題。在實際研究工作中，在科學研究中發(fā)現(xiàn)并解決的問題。研究課題是研究的先決條件，如何發(fā)現(xiàn)研究問題，如何從問題堆里剝離需要研究的課題是研究工作的起點。

　　23、目錄性綜述

　　目錄性綜述是按某一專題或某種共同特征將一定時段內出現(xiàn)的內容相似的原始文獻題目加以綜合描述，既不反映原始文獻的質量，也不涉及作者的觀點，只是根據(jù)事實提供信息。某研究者寫過什么文獻資料。

　　24、解釋性研究

　　解釋性研究：是對事物或事件發(fā)生的前因后果進行分析探討，其主要目的是確定事物之間的關系，特別是因果關系。解釋性研究的主要方法是實驗和測量。

　　25、圖畫型問卷調查

　　圖畫型問卷調查：指的是研究者所用的問卷是以生動形象的圖畫形式向被調查者提出問題，被調查者依據(jù)問卷要求選出適合自己的答案。

　　26、抽樣

　　抽樣：也叫取樣，是指研究者從一個總體中，抽取一部分具有代表性的個體作為研究對象，然后采用統(tǒng)計學的原理與方法，通過對這些個體的研究從而推斷總體的情況。

　　27、積差相關

　　積差相關：又叫積矩相關，是英國統(tǒng)計學家皮爾遜于20世紀初提出的一種計算相關的方法，因而也叫皮爾遜相關。積差相關是求直線相關的基本方法，在教育調查與教育測量研究中應用十分廣泛。

　　28、情境分析

　　情境分析：是將資料置身于研究現(xiàn)象所處的自然情境當中，按照事件發(fā)生的先后順序對人物或者事件進行描述性分析，以呈現(xiàn)出在整體脈絡下的各部分之間的連續(xù)性。情境分析的具體手段包括輪廓勾勒、片段呈現(xiàn)、個案、訪談片段、觀察事件、故事等。

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