21、答：(1)界定研究問題，明確觀察目的和意義;

　　(2)編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境;

　　(3)實(shí)施觀察，收集、記錄資料;

　　(4)分析資料，得出研究結(jié)論。

　　22、答：(1)確定調(diào)查課題;

　　(2)選擇調(diào)查對象;

　　(3)確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;

　　(4)制定調(diào)查計(jì)劃;實(shí)施調(diào)查;

　　(5)整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　23、答：(1)調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化;

　　(2)調(diào)查形式的匿名性;

　　(3)調(diào)查的范圍廣、效率高。

　　24、答：(1)靈活性強(qiáng);

　　(2)能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱;

　　(3)能夠獲得直接、可靠的信息和資料;

　　(4)不受書面語言文字的限制;容易進(jìn)行深入調(diào)查。

　　25、答：(1)選擇訪談對象;

　　(2)準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計(jì)劃;

　　(3)正式訪談。

　　26、答：(1)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)難

　　(2)調(diào)查結(jié)果廣而不深。

　　(3)問卷調(diào)查的回收率難以保證。

　　27、答：(1)指導(dǎo)語

　　(2)問題

　　(3)結(jié)束語

　　28、答：(1)語言要簡潔精練、詞句要通俗易懂。

　　(2)問題的內(nèi)容應(yīng)具體、清晰、含義單一。��

　　(3)設(shè)計(jì)者應(yīng)持中立態(tài)度，使問題不帶任何暗示。

　　(4)要妥善處理與社會規(guī)范一致或沖突的問題，避免填答者出現(xiàn)社會認(rèn)可效應(yīng)。��

　　(5)問題的排列順序。調(diào)查表首先要說明為什么要進(jìn)行調(diào)查，要解除被調(diào)查者的顧慮。

　　29、答：(1)因果關(guān)系的探討;

　　(2)自變量的操作(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理);

　　(3)合理控制無關(guān)變量。

　　30、答：(1)檢驗(yàn)、修改和完善教育理論;

　　(2)促進(jìn)教育實(shí)踐的改革與發(fā)展;

　　(3)為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于教育實(shí)踐尋求操作程序。

　　31、答：(1)歷史(或偶然事件)。

　　(2)成熟。

　　(3)測驗(yàn)(或測驗(yàn)效應(yīng)，或練習(xí)效應(yīng))。

　　(4)統(tǒng)計(jì)回歸。

　　(5)工具(或測量的手段與技術(shù))。

　　(6)施測者偏好。

　　(7)被試選擇(或被試特征)。

　　(8)被試缺失。

　　(9)選擇與成熟的交互影響。

　　32、答：(1)使用設(shè)計(jì)組加以平衡;

　　(2)隨機(jī)、匹配或?qū)嶒?yàn)組兼作控制組;

　　(3)設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制。

　　33、答：(1)教育實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)評價(jià);

　　(2)教育實(shí)驗(yàn)研究的過程評價(jià);

　　(3)教育實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果評價(jià)

　　34、答：(1)隨機(jī)選擇和分配被試

　　消除被試個(gè)體之間的差異，因而采用隨機(jī)方法來選擇和分配被試能有效地控制被試間的各種差異。��

　　(2)設(shè)置控制組

　　在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置一個(gè)或多個(gè)控制組，對兩個(gè)組同時(shí)進(jìn)行因變量的觀測(包括前測和后測)，能較好地排除或恒定成熟對實(shí)驗(yàn)中因變量的作用。��

　　(3)采用“雙盲法”

　　所謂雙盲法，即研究者在實(shí)驗(yàn)中既不讓實(shí)驗(yàn)的主試也不讓被試了解實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴(kuò)散等方面的無關(guān)變量。��

　　(4)使無關(guān)變量保持恒定

　　對這些難以完全消除的無關(guān)變量，研究者可以設(shè)法將其恒定，即在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)組別、各個(gè)階段使其保持不變。��

　　(5)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

　　在設(shè)計(jì)中根據(jù)對無關(guān)變量控制的需要來設(shè)計(jì)操作自變量的具體方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、進(jìn)行時(shí)間分配，這能較好地進(jìn)行無關(guān)變量的控制。��

　　(6)控制資料統(tǒng)計(jì)過程

　　研究者按實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，并嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)的程序和結(jié)果處理，能減少統(tǒng)計(jì)誤差，提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。

　　35、答：(1)它是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究方法。

　　(2)它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科研方法。

　　(3)它要求行動者(教師)參與研究，研究者參與實(shí)踐，并在研究和工作中相互協(xié)作。

　　(4)它具有很高的動態(tài)性

　　(5)行動研究是在真實(shí)的特定的工作環(huán)境中進(jìn)行，所以不一定具有普遍的代表性。

　　36、答：行動研究的適用范圍主要是適用于教育實(shí)際問題而不是理論問題的研究，以及中小規(guī)模而不是宏觀的實(shí)際研究。針對教育的實(shí)際情境而進(jìn)行，從實(shí)際中來又回到實(shí)際中去。具體表現(xiàn)為：

　　(1)課堂教學(xué)研究將改革措施實(shí)施于教學(xué)過程;

　　(2)對課程進(jìn)行中小規(guī)模的改革研究;

　　(3)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，提供新的技術(shù)和方法;

　　(4)學(xué)校管理評價(jià);

　　(5)對已確診的問題所施行的改革措施，如困難學(xué)生的教育措施，不良心理行為的矯正，環(huán)境因素的變革等。

　　37、答：(1)敘述的內(nèi)容是已經(jīng)發(fā)生(或正在發(fā)生)的教育事件

　　(2)注重?cái)⑹抡咴谘芯恐械膬r(jià)值和意義

　　(3)關(guān)注教育事件中的具體人物

　　(4)敘述的內(nèi)容具有一定的情節(jié)性

　　(5)以歸納的方式得出研究結(jié)論

　　38、答：(1)研究教師的教育思想

　　(2)研究教師的教育活動

　　(3)研究教師的教育對象

　　39、答：一般來說，教育調(diào)查報(bào)告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。��

　　(1)題目��

　　用一句話點(diǎn)題，反映主要研究問題�？杉痈睒�(biāo)題，它是對主標(biāo)題的補(bǔ)充，用來說明在什么范圍內(nèi)、基于什么問題的調(diào)查。��

　　(2)前言��

　　調(diào)查報(bào)告前言必須開宗明義地交代清楚調(diào)查的目的、意義、任務(wù)和方法。��

　　(3)正文��

　　正文部分即調(diào)查內(nèi)容。通過敘述、調(diào)查圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)字及有關(guān)文獻(xiàn)資料，用綱目、項(xiàng)或篇、章、節(jié)的形式把主體內(nèi)容有條理地、準(zhǔn)確地揭示出來。

　　(4)總結(jié)��

　　在對整個(gè)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行總體的定性、定量分析的基礎(chǔ)上，概括出事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并提出新的見解、新的理論和參考意見。��

　　(5)附錄��

　　必要時(shí)要把調(diào)查工具或部分原始材料附在報(bào)告后面。

　　40、答：教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu)包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)和附錄等部分。��

　　(1)題目��

　　題目必須準(zhǔn)確、清楚地呈現(xiàn)出研究的主要問題。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，指明所研究的主要變量，使人對研究問題一目了然。��

　　(2)前言��

　　前言是研究報(bào)告的正文開頭部分。

　　(3)方法��

　　該部分要闡明實(shí)驗(yàn)研究所使用的研究方法，以便于人們對整個(gè)研究過程的科學(xué)性、客觀性加以評價(jià)鑒定。��

　　(4)結(jié)果��

　　簡明地說明每一結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系，將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。��

　　(5)討論��

　　研究者根據(jù)研究的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己的認(rèn)識與了解，通過分析思考，討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題，對當(dāng)前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的認(rèn)識、建議和設(shè)想。