二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　31.社區(qū)教育：把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下(2分)以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形勢(shì)。(2分)

　　32.全納式教育：是指給所有受教育者(包括殘疾者)提供均等的接收有效教育的機(jī)會(huì)(2分)，亦即指在適當(dāng)?shù)膸椭�下殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級(jí)普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。(2分)

　　33.學(xué)前教育效益：主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果(2分)，以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系(2分)。

　　34.觀察法：是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察(3分)以搜集評(píng)價(jià)資料的一種方法。(1分)

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

　　35.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

　　答：(1)活動(dòng)性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動(dòng)性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。

　　36.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。

　　答：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性

　　(2)要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。

　　(3)前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。

　　(4)活動(dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。

　　37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么?

　　答：加德納認(rèn)為智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出來的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質(zhì)是多元的，每個(gè)人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體-動(dòng)覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。

　　38.班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么?

　　答：(1)滿足幼兒在班的一切生理需要;(2)滿足幼兒游戲的需要;(3)滿足幼兒操作活動(dòng)的需要;(4)滿足幼兒之間交往的需要;(5)滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓�立�?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。

　　答：(1)關(guān)愛幼兒(1分);(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談(1分);(3)參與幼兒的活動(dòng)(1分);(4)與幼兒建立個(gè)人關(guān)系(1分);(5)積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為(1分)。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-5分)

　　40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

　　答：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)(1分)。課堂教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，，這種觀摩既可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。(1分)

　　(2)微型教學(xué)(1分)微型教學(xué)是指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)(5-20分鐘)，讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過程攝制成錄像進(jìn)行分析。(1分)

　　(3)教育活動(dòng)決策訓(xùn)練。(1分) 事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級(jí)的各種信息，然后讓他們觀看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨�，一面加以說明。(1分)

　　(4)通過反思來提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。(1分)

　　(如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-3分)

　　五、應(yīng)用題(本大題10分)

　　41. 晨間活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)幼兒(5歲半)突然提出一個(gè)問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢?”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個(gè)幼兒說：“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來?”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來。他們?cè)谌諝v上把預(yù)定的日期畫上記號(hào)，但預(yù)定的日期已經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個(gè)幼兒?jiǎn)柦處煟骸傲豪蠋�，你是不是說錯(cuò)了?”

　　如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說的話提出疑問時(shí)，你會(huì)怎樣去處理，請(qǐng)您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。

　　答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、多接納、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。(2分)

　　如果老師過分看重自己的權(quán)威，當(dāng)受到幼兒質(zhì)疑時(shí)，她便會(huì)感到尊嚴(yán)受損，可能沒法加以辯護(hù)，甚至對(duì)孩子表現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的。(2分)

　　如果老師能肯定幼兒的想法，并對(duì)幼兒做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師幼之間通過自有交換意見，在融洽的氣氛下，幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)事物的質(zhì)疑與探究，努力找出答案。(2分)

　　只有在這樣自有、安全的心理?xiàng)l件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。(1分)

　　( 結(jié)合案例具體分析，酌情給1-3分)