自學(xué)考試《有效教學(xué)的理論與方法》章節(jié)試題：第3章

　　第三章 有效教學(xué)目標(biāo)

　　作業(yè)題

　　1 .有效教學(xué)目標(biāo)的基本特征有哪些?

　　2 .在設(shè)計(jì)有效教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意哪些操作性要求?

　　3 .如何有效描述教學(xué)目標(biāo)?

　　4 .在有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

　　參考答案：

　　1 .有效教學(xué)目標(biāo)的基本特征有哪些?

　　( 1 )全面 一堂課、一個(gè)課題的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該由各個(gè)方面的子目標(biāo)構(gòu)成，這些子目標(biāo)能夠全面集中反映社會(huì)、國家、家庭對學(xué)生發(fā)展的各種要求和學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的要求。

　　( 2 )有機(jī) “有機(jī)”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重這些子目標(biāo)之間的邏輯、層次、主次關(guān)系，使之有機(jī)搭配、密切協(xié)調(diào)、相互配合，形成一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)目標(biāo)。

　　( 3 )生本 有效的教學(xué)目標(biāo)必須在充分考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上站在學(xué)生的角度來表述教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的核心。

　　( 4 )適度 有效的教學(xué)目標(biāo)必定是一個(gè)對學(xué)習(xí)者而言適度的教學(xué)目標(biāo)，“適度”的具體內(nèi)涵就是教學(xué)要求處在學(xué)生的“最具發(fā)展區(qū)”內(nèi)，正好是學(xué)生通過一定的努力能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

　　( 5 )兼容 教學(xué)目標(biāo)的每個(gè)項(xiàng)目具有一定的兼容性，各個(gè)項(xiàng)目之間具有適度的交叉性和關(guān)聯(lián)性，它就為學(xué)生創(chuàng)造性、選擇性、自主性的發(fā)揮提供了充足的空間和舞臺。

　　( 6 )彈性 有效的教學(xué)目標(biāo)是具有一定彈性空間的目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)最好應(yīng)該設(shè)計(jì)兩部分目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)和拓展目標(biāo)。

　　2 .在設(shè)計(jì)有效教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意哪些操作性要求?

　　( 1 )努力提高教學(xué)目標(biāo)的可操作性、可實(shí)施性，提高教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)實(shí)踐的影響力和指導(dǎo)性。這是設(shè)計(jì)有效教學(xué)目標(biāo)的首要取向。

　　( 2 )適當(dāng)吸收普遍性目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向的優(yōu)點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的全面、兼容性與彈性。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面的、有機(jī)的目標(biāo)，是基于對學(xué)生發(fā)展需要、發(fā)展內(nèi)容的全面分析、有機(jī)整合之上的，故它需要一定的哲學(xué)思想、人的發(fā)展理念的支持。

　　( 3 )以表現(xiàn)性目標(biāo)取向?yàn)檩o助，使設(shè)計(jì)出的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生具有激勵(lì)性。有效的教學(xué)目標(biāo)不僅是處在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的目標(biāo)，以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)，而且是能夠催生、創(chuàng)造學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。

　　( 4 )堅(jiān)持以行為性目標(biāo)取向?yàn)橹鳎�以普遍性目�?biāo)取向、生成性目標(biāo)取向?yàn)閮梢�，以表現(xiàn)性目標(biāo)取向?yàn)閰⒖嫉哪繕?biāo)設(shè)計(jì)取向，力求綜合各種目標(biāo)取向的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的效果與效能。

　　3 .如何有效描述教學(xué)目標(biāo)?

　　( 1 )全面分析課程目標(biāo)，形成由子目標(biāo)相互支撐、渾然一體的描述框架。在描述教學(xué)目標(biāo)之前，我們需要借鑒普遍性取向教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，充分考慮教學(xué)目標(biāo)的上位概念——課程目標(biāo)，從全局、整體上把握教學(xué)目標(biāo)的描述框架。

　　( 2 )分析各子目標(biāo)，確定表述該目標(biāo)所需要的主要謂語動(dòng)詞。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)是要反映學(xué)生身心發(fā)展方面的進(jìn)步，這就需要選用合適、準(zhǔn)確的謂語動(dòng)詞來表述。在選用中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、類型、性質(zhì)的差異采用合理恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來表述。

　　( 3 )把握學(xué)生學(xué)情，了解課程教學(xué)要求，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)量化詞匯。在教學(xué)目標(biāo)描述時(shí)，我們可以采用兩種思路來實(shí)現(xiàn)量化：其一是等級式的量化，主要用于對那些不易用準(zhǔn)確數(shù)量來描述的行為變化，如學(xué)生在情意領(lǐng)域、價(jià)值觀領(lǐng)域發(fā)生的變化。其二是數(shù)字化的數(shù)量，主要用于對那些可以進(jìn)行精確量化的教學(xué)目標(biāo)的描述。

　　( 4 )加入表現(xiàn)性內(nèi)容，關(guān)注生成性內(nèi)容，完善教學(xué)目標(biāo)的描述。教學(xué)目標(biāo)描述的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是加入學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)內(nèi)容，融入教學(xué)過程中可能會(huì)形成的生成性內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性空間，防止教學(xué)目標(biāo)描述與制定中可能會(huì)出現(xiàn)的僵化、程式化問題。

　　4 .在有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

　　( 1 )堅(jiān)持多層次與多維度相結(jié)合的設(shè)計(jì)思路。首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要充分考慮到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層次。其次，每一層次對教學(xué)活動(dòng)的要求都具有多面性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到社會(huì)、課程、學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的多面性教學(xué)要求，回避“單打一”、片面簡單的設(shè)計(jì)思維，力求使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)穩(wěn)妥推進(jìn)�？傊�，有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求把縱向的教學(xué)活動(dòng)的層次與橫向的教學(xué)活動(dòng)的方面有機(jī)統(tǒng)合起來，努力形成立體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)框架。

　　( 2 )充分利用多元化的教學(xué)目標(biāo)具體化策略 , 如分解法、參照法、學(xué)生需要分析法等。

　　( 3 )體現(xiàn)多因素兼顧的設(shè)計(jì)要求。教學(xué)活動(dòng)的所有構(gòu)成要素、影響源、相關(guān)事物都可能成為教學(xué)活動(dòng)效能的影響因素，都是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)考慮的對象。

　　( 4 )追求個(gè)性化與共性化并重的設(shè)計(jì)思想。追求個(gè)性化與共性化并重是制定出科學(xué)、可行、有效教學(xué)目標(biāo)的重要設(shè)計(jì)思想。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該積極吸收、總結(jié)他人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來的一些一般經(jīng)驗(yàn)、共同優(yōu)點(diǎn)、設(shè)計(jì)框架，以之作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)的參照與樣例，作為自己教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。