自學考試《義務教育教師專業(yè)發(fā)展導論》基礎題(5)

　　材料分析題

　　1.下面的材料節(jié)選自某大學一些師范專業(yè)的學生撰寫的教育自傳，請運用有關教師專業(yè)發(fā)展內容的相關知識分析下列材料。

　　材料一：記得有一次我們學一篇課文，里面有一個成語“婀娜多姿”，當時老師教我們讀a na duo zi，就這樣我一直就這么讀著，直到有一天爸爸檢查我背誦課文時，跟我說：“你怎么連字都讀錯了，背會了又怎么樣?”我也很吃驚，老師就是這么教的啊!最后經字典證明爸爸是正確的，當時在我幼小的心靈里第一次對老師這個神圣的稱謂產生了懷疑。

　　材料二：從初一到初三的歷史課都是李老師教。只要一上他的課，教室就變得像菜市場一樣，同學們有睡覺的、吃東西的、聊天看雜志的、下棋打撲克的，更有甚者在他的課上還有吵嘴打架的。李老師也管不了這個班級，他管紀律的時候根本就沒有人去理會他，所以李老師一般都是站在講臺上望著窗戶或天花板講課，任由學生在課堂上隨意大喊大叫。

　　材料三：當時我們每周一早上要由值周老師帶隊檢查個人衛(wèi)生。包括指甲呀，紅領巾呀，校服呀，還要看脖子洗得干不干凈。我因為小時候總在海邊玩所以曬得比較黑。有一次檢查時帶隊的女老師說我脖子沒洗干凈，要扣分，我跟她反復解釋我周末才洗的澡，但她根本不聽，最后她跟我班主任商量了一下用班級里拖地時裝水用的那個鐵桶打來一桶涼水讓我當著她的面洗，結果我搓了半天什么也沒搓下來，最后那位老師什么也沒說悻悻地走了，而我氣得哭了一節(jié)課。

　　2.在現(xiàn)實社會生活中，我們會看到這樣的場景：一些家長，甚至一些與教育根本無涉的人，經常對學校教育、教師的工作以及教學評頭論足，甚至橫加指責，儼然是這一領域的行家里手。然而，他們對醫(yī)生、律師等的工作則極少評論。請用本章學過的理論對這一現(xiàn)象進行分析。

　　3.在某次教師進修活動中，教師教育者試圖給一些中小學教師講一下建構主義理論，然而，教師們似乎對此并不感興趣，一位教師低聲說道：“教育理論沒啥用，我們需要的是能拿來就用的實用技能”。這位教師的看法有偏頗之處，請分析一下教育理論對于教師發(fā)展的作用。