一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.在中國古代，記述孔子教育思想的著作是(　B　)

　　A.《史記》 B.《論語》

　　C.《學(xué)記》 D.《墨子》

　　2.“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特的代表作是(　C　　)

　　A.《大教學(xué)論》-夸美紐斯

　　B.《愛彌兒》—盧梭

　　C.《普通教育學(xué)>>

　　D.《教育漫話》-洛克

　　3.據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在(　B　　)

　　A.中國 B.埃及

　　C.希臘 D.印度

　　4.一所學(xué)校在較長時間內(nèi)形成的、影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢是(　D　　)

　　A.學(xué)校儀式 B.學(xué)校規(guī)章

　　C.學(xué)校紀(jì)律 D.學(xué)校傳統(tǒng)

　　5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一說法屬于(　A　　)

　　A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論

　　C.輻和論 D.主體論

　　6.《人民共和國教師法》頒布的年份是(　B　　)

　　A.1985年 B.1993年

　　C.1995年 D.1999年

　　1985年全國人大常委會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。我國的《教師法》頒布于1993年。

　　7.主張從個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的教育家是(　A　　)

　　A.盧梭 B.柏拉圖

　　C.諾篤爾普 D.涂爾干

　　8.狹義的德育指的是(　D　　)

　　A.政治教育 B.法制教育

　　C.思想教育 D.道德教育

　　9.決定課程結(jié)構(gòu)最根本的因素是(　C　　)

　　A.學(xué)生的身心特點 B.教師的教學(xué)方式

　　C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D.教師的教育觀念

　　10.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)→領(lǐng)會新教材→鞏固知識→檢查，這一教學(xué)模式是(　A　　)

　　A.傳遞接受模式 B.自學(xué)輔導(dǎo)模式

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 D.問題教學(xué)模式

　　11.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運用于實踐的教學(xué)方法是(　C　　)

　　A.練習(xí)法 B.實習(xí)法

　　C.實習(xí)作業(yè)法 D.實驗法

　　12.學(xué)生集體成熟的重要標(biāo)志是(　D　　)

　　A.樹立明確的共同目標(biāo) B.開展多樣的班級活動

　　C.建立學(xué)生干部隊伍 D.形成健康的集體輿論

　　13.下列心理咨詢方法中，著重訓(xùn)練行為的方法是(　A　　)

　　A.系統(tǒng)脫敏 B.呼吸調(diào)整

　　C.深入共感 D.身體放松

　　深入共感，身體放松和鼓勵表達(dá)是著重調(diào)整情感的心理咨詢方法。

　　系統(tǒng)脫敏，行為契約和模仿學(xué)習(xí)是著重訓(xùn)練行為的心理咨詢方法。

　　14.在單元教學(xué)過程中，為了調(diào)控、改進(jìn)教學(xué)工作而進(jìn)行的測驗是(　D　　)

　　A.安置性測驗 B.總結(jié)性測驗

　　C.診斷性測驗 D.形成性測驗

　　安置性測驗的根本目的是分班，分組。它涉及的范圍比較窄，難度也比較低。

　　總結(jié)性測驗用于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。它考核的內(nèi)容比較廣泛，形式比較正規(guī)。

　　診斷性測驗?zāi)苊夥从硨W(xué)習(xí)中常見的錯誤。診斷學(xué)習(xí)因難。特別是找到因難的成因。

　　形成性測驗針對某一單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其曠日持久不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。測驗或難或易，依單元要求而定。

　　15.義務(wù)教育法在我國教育法體系中屬于(　B　　)

　　A.教育法 B.部門教育法

　　C.教育行政法規(guī) D.地方教育法規(guī)