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      自考教育學(xué)(一)仿真模擬試題及答案八_第3頁

      來源:華課網(wǎng)校  [2019年1月25日]  【

        五、案例分析題(本大題15分)

        28.下面是一位教師的教學(xué)敘事:

        在課堂上,我教學(xué)生“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。課已經(jīng)進(jìn)行了一半,有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難

        的學(xué)生好像仍沒有掌握,別的同學(xué)都在做練習(xí)題,他們幾個(gè)卻在左顧右盼,沒有動(dòng)筆。于

        是,我輕輕地走過去問他們:“為什么不做?”

        “不會(huì)做”。幾個(gè)孩子都低著頭,不敢看我。

        “動(dòng)腦筋想想,總要試一試吧!蔽夷托牡貏駥(dǎo)。

        半晌無聲。

        “試也沒用,我一做就錯(cuò)!币粋(gè)膽大點(diǎn)的孩子答了一句。

        我沉默了。也許,這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,已經(jīng)讓這些學(xué)習(xí)困難的孩子嘗盡了失敗和挫折,

        連他們自己也喪失了信心,懶得動(dòng)筆了。

        “那就算是做錯(cuò),也請(qǐng)你們?cè)馘e(cuò)一次,好嗎?”情急之中,我竟對(duì)學(xué)生提出了這樣的

        要求。

        看著我懇切的眼神,這幾個(gè)孩子終于拿起筆。我趁機(jī)請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上板書,并

        繼續(xù)鼓勵(lì)他們:“只要你們敢于嘗試,就算做錯(cuò)了也沒有關(guān)系。只有當(dāng)你們做錯(cuò)了的時(shí)候,

        我才知道你們的問題出在哪兒,究竟有什么地方不懂。這樣,老師就可以有針對(duì)性地幫助

        你們了。知道嗎?”

        上講臺(tái)的那個(gè)孩子做完了。果然做錯(cuò)了,全班同學(xué)議論紛紛。而我卻用平和的語調(diào)對(duì)

        他說:“謝謝你做錯(cuò)了這道題,謝謝你!

        班上的同學(xué)都哄笑起來,我沒有理會(huì),繼續(xù)說:“這是一個(gè)典型的錯(cuò)例,它可以提醒

        我們不要犯這種錯(cuò)誤。下面我們仔細(xì)分析一下這道題,看看錯(cuò)誤出在哪里?”……

        臨到下課的時(shí)候,這幾名學(xué)習(xí)困難的孩子全都學(xué)會(huì)了。

        我知道,今天我的一句話,給幾個(gè)失落的孩子帶來了陽光和希望。下次,我要給更多的孩子“錯(cuò)”一次的機(jī)會(huì),成功就蘊(yùn)含在無數(shù)次“錯(cuò)”的背后。

        請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問題:

        該教師的課堂教學(xué)突出體現(xiàn)了哪一個(gè)教學(xué)原則?試結(jié)合材料闡述貫徹該教學(xué)原則應(yīng)遵循的基本要求。

        答:該案例突出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。表現(xiàn)在:該教師在教學(xué)中能夠兼顧學(xué)生的個(gè)別差異,做到了集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的統(tǒng)一,要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異相結(jié)合。

        貫徹因材施教原則的基本要求:

        1,充分了解學(xué)生 2,尊重學(xué)生的差異 3,面向每一個(gè)學(xué)生

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