自學(xué)考試《體育游戲》章節(jié)9

　　論述題

　　1、作為一名體育教師怎樣才能合理規(guī)范創(chuàng)編體育游戲：

　　答：第一，明確目的任務(wù);第二，選好素材;第三，確定方法。第四，制定規(guī)則;第五，確定名稱;第六，提出教學(xué)建議;第七，書寫格式

　　2、教師在課中進(jìn)行組織時(shí)怎樣體現(xiàn)主導(dǎo)性原則?

　　答：有效組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，管好不正常行為;做好指導(dǎo)和糾正工作;制造激勵(lì)游戲歡快緊張的氣氛(鼓動(dòng)、獎(jiǎng)罰、假設(shè)虛構(gòu)、教師參與);掌握游戲結(jié)束時(shí)機(jī)。

　　3、做一名教師怎樣理解體育游戲與競賽游戲區(qū)別?

　　答：第一，游戲的目的不同：體育游戲的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)或者是為了娛樂，而競賽性游戲的目的是為了戰(zhàn)勝對(duì)手或?yàn)榱巳〉脙?yōu)異的成績。第二，游戲的條件及規(guī)則的穩(wěn)定性不同：體育游戲的場地、器材、人數(shù)及規(guī)則是比較靈活的、不統(tǒng)一、不穩(wěn)定的，游戲的組織者可能因具體條件的不同而靈活掌握;而競賽性游戲則有嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)定，并且是相對(duì)穩(wěn)定的，不能隨便修改。第三，技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則難易程度不同：競賽性游戲具有較為復(fù)雜的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，參加者要有相應(yīng)的訓(xùn)練;而體育游戲的技戰(zhàn)術(shù)則比較簡單宿容易。競賽性游戲的規(guī)則與成績是得到社會(huì)承認(rèn)的，而體育游戲則不是。第四，是否具有功利性：體育游戲一般不具有攻利性，參加者都是業(yè)余的，而競賽性游戲則常具有明顯的功利性，參加者中常有職業(yè)性。

　　4、怎樣理解科學(xué)合理組織好少年學(xué)生游戲

　　答：第一，發(fā)育不夠完善，不宜負(fù)重大的練習(xí);第二，不宜較長的靜力性練習(xí);第三，女孩12—13歲例假期，不宜做激烈的運(yùn)動(dòng)。第四，少年時(shí)期隨著年齡的增長，在智力上已能適應(yīng)較為嚴(yán)密的游戲規(guī)則、易于評(píng)判，規(guī)則的條文不應(yīng)太多太復(fù)雜。第五，少年時(shí)期參加體育游戲一般都是從興趣出發(fā)，應(yīng)注意采用適應(yīng)的方法控制游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量或選用有趣味的手段組織學(xué)生做好游戲。

　　5、分析理解體育游戲特點(diǎn)

　　答：第一，具有鍛煉身體的價(jià)值：這是體育游戲不同于智力游戲的地方;第二，具有趣味性特點(diǎn)：如果沒有趣味性，就不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習(xí)或身體練習(xí);第三，具有一定的規(guī)則：游戲是玩的一種，是一種有規(guī)則的玩，或者說是在一定規(guī)則約束下的玩，體育游戲也是游戲的一種，也有一定的規(guī)則。沒有規(guī)則的游戲只能稱之為玩，不能稱之為游戲。第四，具有綜合性特點(diǎn)：在已知的體育手段中，體育游戲是綜合性是強(qiáng)的一種特殊的體育手段;第五，直接目的不是為了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富：游戲的組織者是為了鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而參加者是為了娛樂，為了經(jīng)歷與體驗(yàn)愉快的游戲過程，滿足精神上的某種需要。第六可采用假設(shè)與虛構(gòu)的方法：通過假設(shè)與虛構(gòu)的情節(jié)可對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育;通過假設(shè)與虛構(gòu)的情節(jié)來增加游戲的趣味性。

　　6、怎樣確定體育游戲方法

　　答：有兩種，第一種是直接命名：有以下四種方法，一是以游戲的內(nèi)容命名，如障礙賽跑;二是以游戲的形式命名，如迎面接力;三是以游戲的內(nèi)容加上形式命名，如跳繩跑接力;四是以游戲的規(guī)則命名，如成雙不拍。第二種是擬喻命名，如推小車，黃河長江等。