自考《教育科學(xué)研究方法》精選習(xí)題及答案

　　一、填空

　　1、分層隨機(jī)取樣是指對由( 性質(zhì) )并非完全的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對各層次按( 比例抽樣 )的方式選擇樣本。

　　2、等距變量(比率變量)既有量的(相等單位)，又有(絕對零點(diǎn))，能夠進(jìn)行(加減乘除)運(yùn)算。

　　3、相關(guān)設(shè)計(jì)又稱(事后回溯設(shè)計(jì))。

　　4、內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或(系統(tǒng)誤差)的大小。

　　5、(實(shí)證效度)是指測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)系數(shù)。

　　6、(同質(zhì)性)是指測驗(yàn)內(nèi)部所有項(xiàng)目分?jǐn)?shù)之間的一致性。

　　7、(構(gòu)想效度)是指測驗(yàn)?zāi)軌驒z驗(yàn)理論的概念或特質(zhì)的程度。

　　8、通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時(shí)間接受多次訪問，可以采用(一次性訪談)，內(nèi)容話題很多，或者要深入探究某個問題，由于一次時(shí)間有限，所以就需要采用(多次性訪談)。

　　9、半結(jié)構(gòu)型訪問法是把------交給訪問者，但無一定的(有關(guān)問題)。這種方法訪問時(shí)比較方便，被試易于合作。

　　10、內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：來源取樣、(日期取樣)分析單位取樣。

　　11、教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：(思辨)、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、(符號)表述四類基本方法。

　　12、總數(shù)為N=500，樣本容量n=50,求出間隔500÷50=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次�！斑@時(shí)采用( 等距隨機(jī)取樣法 )。

　　13、系統(tǒng)抽樣指從一個正確排列起來的總體序列中，每隔一定間隔(選擇樣本)的方式。

　　14、一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的(內(nèi)在效度)較高;然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的(外在效度)較高。

　　15、搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：(圖書館)，檔案館，博物館，社會、科學(xué)教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，(計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng))。

　　16、內(nèi)容分析法中，(分析單位)是在描述或解釋研究對象時(shí)，所使用的最小的，最基本的單位。

　　17、搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和(參考文獻(xiàn)查找方式)。

　　18、在編制尺度式問卷時(shí)，尺度范圍在(十六)之間最好。

　　19、問卷的編制主要分以下幾個步驟：①確定研究目的，提出研究假設(shè)②了解研究問題的特質(zhì)③(確定行為樣本)④了解施測對象的特征及選擇施測的被史樣本⑤選擇并決定問卷形式⑥擬定問題的題目并隨時(shí)修改⑦預(yù)試⑧(確定除問卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法)⑨確定除問卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法。

　　20.半結(jié)構(gòu)型訪問法是把(要問的有關(guān)問題)交給訪問者，但無一定的(問題順序)，這種方法訪問時(shí)比較方便，被試易于合作。

　　21.不同的環(huán)境也可以作為自變量。學(xué)校、地區(qū)、班級等環(huán)境因素都可以作為變量，即(環(huán)境變量)變量。

　　22.對同一個刺激，被試個體所進(jìn)行的或能形成的反應(yīng)種類是無限的。如何把無限的被試個體的反應(yīng)控制在主試所意想的方向上，這就是所說的(控制)問題。

　　23.觀察紀(jì)錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為核查記錄、(現(xiàn)象描述記錄)、(圖形記錄)。

　　24.(測驗(yàn)法)是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。

　　25.(編制測驗(yàn)題目)是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，(題目)是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn)好壞的重要方面。

　　26.相關(guān)系數(shù)r的(數(shù)值范圍介于)±1之間�！�+”號表示變化方向一致，即正相關(guān);“-”號表示變化方向相反，即負(fù)相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的絕對值大小表示兩種變量之間的密切程度，或相關(guān)的程度，其取值不同，表示相關(guān)程度不同。

27.總體方差 ²與總體標(biāo)準(zhǔn)差 ，是以 (總體作為研究對象)時(shí)的離差平方的平均數(shù)和離差平方的平均數(shù)的開平方數(shù)、。

　　28.當(dāng)遇到順序變量、相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量(小于30時(shí))時(shí)，采用等級相關(guān)法計(jì)算變量之間的相關(guān)性。

　　29. 一個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作, 或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常 ( 一致 ) 的。

　　30. 分層隨機(jī)取樣是指對由性質(zhì)并非完全相同的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對各層次按( 比例抽樣)的方式選擇樣本。

　　31. 系統(tǒng)取樣指從一個正確排列起來的總體序列中，每(隔一定 )間隔選擇樣本的方式。

　　32. 一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的外部效度較高;然而，在(實(shí)驗(yàn)室環(huán)境 )中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的內(nèi)部效度較高。

　　33. 狹義的教育研究設(shè)計(jì)，是指研究者為了解答所欲研究的問題而說明對研究中各種變量( 如何控制 )的一種簡要的計(jì)劃、結(jié)構(gòu)、方法和策略等，即資料搜集與分析的程序。

　　34. 教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本目的有兩項(xiàng)：其一是通過研究設(shè)計(jì)，確定( 收集和分析 )研究數(shù)據(jù)的方式方法，實(shí)現(xiàn)采用合理、有效和經(jīng)濟(jì)的研究方法;其二是通過研究設(shè)計(jì)，提出實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的操作方案和研究過程，保證回答研究的問題和達(dá)到研究目的。

　　35. 文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于( 定量分析)。

　　36. 文獻(xiàn)法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行( 文獻(xiàn)綜述)。

　　37. 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，( 計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng) )。

　　38. 搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和(參考文獻(xiàn)查找方式 )。

　　39. 內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：( 來源取樣 )、日期取樣、分析單位取樣。

　　40. 實(shí)驗(yàn)研究中的變量包括自變量、因變量、干涉變量、控制變量、( 無關(guān)變量 )。

　　41.自變量的不同水平稱為( 檢查點(diǎn) )或?qū)嶒?yàn)處理。

　　42.當(dāng)遇到順序變量、相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量小于30時(shí)，采用( 等級相關(guān)法 )計(jì)算變量之間的相關(guān)性。