自考《教育傳播研究方法》專項(xiàng)復(fù)習(xí)題及答案

　　101、為全面、準(zhǔn)確地了解某中學(xué)的師資狀況，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪種調(diào)查法?( )

　　A抽象調(diào)查 B相關(guān)調(diào)查 C個(gè)案調(diào)查 D普遍調(diào)查

　　102、教育研究報(bào)告中列舉參考的書籍，表述的主要項(xiàng)目和順序是( )

　　A 書名、作者姓名、出版單位和時(shí)間、頁(yè)數(shù)B出版單位和時(shí)間、作者姓名、書名、頁(yè)數(shù)

　　C出版單位和時(shí)間、頁(yè)數(shù)、作者姓名、書名D作者姓名、書名、出版單位和時(shí)間、頁(yè)數(shù)

　　103下列選項(xiàng)不屬于訪談?wù){(diào)查優(yōu)點(diǎn)的是( )

　　A.靈活性強(qiáng) B.調(diào)查的范圍廣 C.直接性 D.不受語(yǔ)言文字限制

　　104.以下哪一點(diǎn)不符合選擇研究對(duì)象的要求()

　　A.明確規(guī)定總體 B.取樣的隨機(jī)性 C.取樣的代表性 D.樣本容量要大

　　105.在教育研究中，教材、專利法、教學(xué)手段等往往被作為()

　　A.自變量 B.因變量 C.無關(guān)變量 D.控制變量

　　106.歷史上最早進(jìn)行專門教育調(diào)查的學(xué)者是( )

　　A.恩格斯 B.費(fèi)舍 C.賴斯 D.肯德爾

　　107.在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是( )

　　A.教育實(shí)驗(yàn)觀察 B.嚴(yán)格控制的觀察 C.全結(jié)構(gòu)式觀察 D.教育現(xiàn)場(chǎng)觀察

　　108.以下不屬于二次文獻(xiàn)特征的是( )

　　A.報(bào)告性 B.匯編性 C.簡(jiǎn)明性 D.原始性

　　109.關(guān)于教育實(shí)驗(yàn)研究外在效度的不正確的是 ( )

　　A.外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的概括性和代表性 B.外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)對(duì)象以外的其他受試者

　　C.外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)情境心外的其他情境D.外在效度高低與內(nèi)在效度成反比

　　110.組成教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是 ( )

　　A.現(xiàn)象與客觀事實(shí)、研究課題、方法和技術(shù) B.研究課題、科學(xué)理論、研究手段

　　C.現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù) D.研究 對(duì)象、方法和技術(shù)、研究成果

　　111.教育實(shí)驗(yàn)具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場(chǎng)所可以分為 ( )

　　A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn) B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn) D單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)

　　112.以下關(guān)于定向訪談描述錯(cuò)誤的是( )

　　A.訪談提綱的標(biāo)準(zhǔn)化 B.通常用于了解訪談對(duì)象的特定行為和態(tài)度;

　　C.可以用于驗(yàn)證某種假設(shè) D.它事先不設(shè)計(jì)詳細(xì)的訪談提綱

　　113.在對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從中選擇某個(gè)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入調(diào)查和描述的教育調(diào)查類型是 ( )

　　A.抽樣調(diào)查 B. 個(gè)案調(diào)查 C.訪談?wù){(diào)查 D.測(cè)量調(diào)查

　　114.下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的是( )

　　A.在自然環(huán)境中進(jìn)行 B.借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C.借助設(shè)備儀器進(jìn)行 D.具有一定的開放性

　　115.在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度，指的是( )

　　A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

　　116.“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的實(shí)驗(yàn)研究”是一個(gè)( )

　　A多因子實(shí)驗(yàn)研究 B前實(shí)驗(yàn)研究 C驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)研究 D單因子實(shí)驗(yàn)研究

　　117、下面關(guān)于教育行動(dòng)研究理解不正確的是()

　　A.它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究B.它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究

　　C.它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究D.它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究

　　118、教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是( )

　　A.問題 B.計(jì)劃 C.行動(dòng) D.反思

　　119、研究者以講故事的方式表達(dá)其對(duì)教育的理解，這種研究是( )

　　A.教育敘事研究 B.反思性研究C.教育調(diào)查研究 D.教育文獻(xiàn)研究

　　120、下面不屬于教育敘事研究特征的是( )

　　A.關(guān)注教育事件中的具體人物B.具有一定的情節(jié)性

　　C.以故事為主線，以講述為主導(dǎo)D.教育敘事就是教師的工作日志