一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(17分)
1、根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音。(2分)
( ) biě nì yīng
蓬蒿 干( ) 隱( ) 榮( )
2、古詩(shī)文默寫(3分)
�、拧 �，對(duì)影成三人。
�、啤 �，日暮聊為《梁甫吟》。
⑶ 君不見走馬川行雪海邊， 。
�、取�2003年12月溫家寶總理訪問紐約接見華人華僑代表時(shí)說：“淺淺的海峽，是最大的國(guó)殤，最深的鄉(xiāng)愁!”其中化用了臺(tái)灣現(xiàn)代著名詩(shī)人余光中的詩(shī)句，那首詩(shī)的第四節(jié)是：“而現(xiàn)在 。
3、根據(jù)例句句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫句子。(2分)
例句：太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。
仿句： 。
4、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(2分)
�、贂畬�(duì)人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。③大而言之，讀書可以提高中華民族的素質(zhì)。④讓書香溢滿社會(huì)的每一個(gè)角落和生活，做一個(gè)快樂的讀書人吧!
第 句，修改意見： 。
第 句，修改意見： 。
5、名著閱讀。(4分)
�、拧∧懔私狻睹藗鳌分腥幻说某删蛦�?(各寫一例)(2分)
。
�、啤∽x了《名人傳》后，你對(duì)生活中的磨難的看法是否有所改變?(2分)
。
6、口語(yǔ)交際。(4分)
一只小鴨子獨(dú)自蹣跚地行走在水泥路上，幾個(gè)放學(xué)的小朋友發(fā)現(xiàn)了這只離群的小鴨子，他們好奇地圍聚過來(lái)，對(duì)這個(gè)來(lái)歷不明的小東西議論起來(lái)。一個(gè)初中生走過來(lái)，看到小鴨子，也來(lái)了興趣，說：“我來(lái)把它的毛拔光，看它能不能活?”如果你也在場(chǎng)，請(qǐng)你動(dòng)之以情、曉之以理地勸阻他。(要求簡(jiǎn)明、連貫、得體)
。
二、閱讀理解(53分)
(一)閱讀下列文言文，完成7～12題。(12分)
魚我所欲也
魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
7、本文選自 ，孟子名 ， 時(shí)期的 家。(2分)
8、劃分節(jié)奏。(1分)
鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之
9、解釋詞語(yǔ)的含義。(2分)
⑴ 茍得：
�、啤”伲�
�、恰∴l(xiāng)：
�、取∫眩�
10、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分)
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之。
。
11、下面兩題請(qǐng)任選一題作答。(3分)
⑴ 讀完本文，你想到了哪句與本文觀點(diǎn)一致的詩(shī)句?并寫出詩(shī)的題目與作者。
�、啤∽x完本文，你想到了我國(guó)歷史上哪個(gè)舍生取義的英雄人物，并用簡(jiǎn)潔的話改進(jìn)其事跡。
我選第題 ，我的聯(lián)想： 。
12、作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請(qǐng)根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條。(不得從本文中選取)(2分)
，我們將會(huì)及時(shí)處理。
