例析如下：

　　1.成分殘缺，主要是缺少主語、賓語

　　▲當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。(介詞結(jié)構(gòu)掩蓋了主語，去掉“使”)

　　▲在列車長(zhǎng)的粗暴干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。(介詞結(jié)構(gòu)掩蓋了主語，去掉“使”)

　　▲工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。(缺少賓語，在句末加上“的問題”)

　　▲解放前蓋的教學(xué)樓，現(xiàn)在幾乎危房。(缺少謂語，在危房前加上“成為”)

　　2.搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心詞搭配不當(dāng)，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

　　▲他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)

　　▲他的和藹的面容，爽朗的笑聲，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。(主謂搭配不當(dāng)，把“爽朗的笑聲，”刪去)

　　▲滅絕的恐龍，是受到外界環(huán)境的各種變化造成的。(主謂搭配不當(dāng)，把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”)

　　▲這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“揭露”改為“表現(xiàn)�！�)

　　▲經(jīng)過總結(jié)，我提高了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“學(xué)習(xí)方法去掉”或?qū)⒃�句改為“�?jīng)過總結(jié)，我改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)”)

　　▲十月的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。(主賓搭配不當(dāng)，把“十月的北京”改為“北京的十月”)

　　▲只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)的。(“深思熟慮”是需要時(shí)間的，是反復(fù)思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去)

　　▲對(duì)他的錯(cuò)誤，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而應(yīng)該提出批評(píng)。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“……不但不應(yīng)該袒護(hù)，而且還應(yīng)該……。”)

　　▲不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“不管”改為“盡管”)

　　▲盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)多么發(fā)達(dá)，它只能在人類的控制下，朝造福人類的方向發(fā)展。(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“盡管”改為“不管”)

　　▲如果我們前一時(shí)期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的困難，那么今后的困難也一定能克服。(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“如果”改為“既然”)

　　▲一個(gè)國(guó)家的工業(yè)水平，既取決于產(chǎn)量，而且取決于質(zhì)量。(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“既”改為“不但”)

　　3.語序不當(dāng)，包括詞序不當(dāng)，定語和狀語放置不當(dāng)?shù)惹闆r

　　▲我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào))

　　▲同學(xué)們討論并聽取了老校長(zhǎng)的報(bào)告。(“討論并聽取”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào))

　　▲為了寫好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進(jìn)事跡。(定語“許多”位置不當(dāng)，應(yīng)調(diào)至“先進(jìn)事跡”之前)

　　▲許多附近的居民都在他的帶動(dòng)下，認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生。(定語“許多”位置不當(dāng)，應(yīng)調(diào)至“居民”之前)

　　▲每一位青年人將來都希望自己成為一名建設(shè)祖國(guó)的有用人才。(狀語“將來”位置不當(dāng)，應(yīng)調(diào)至“成為”之前)

　　4.否定不當(dāng)或混亂，導(dǎo)致表意不當(dāng)

　　▲為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”)

　　▲這樣感人的事跡，你難道沒有不受震動(dòng)嗎?(這句話中的“沒有不受”是雙重否定，用在反問句中，導(dǎo)致意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“沒有”)

　　▲學(xué)校沒有一個(gè)人否認(rèn)今年能在教學(xué)上開創(chuàng)一個(gè)新局面不是師生共同努力的結(jié)果。(將“不是”改成“是”)

　　▲近幾年，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量資料。(“無時(shí)無刻不忘”否定混亂)

　　5.一面與兩面不相呼應(yīng)

　　▲政策是否開放，方向是否明確，手段是否靈活，是當(dāng)前招商引資取得階段性成果的關(guān)鍵。(兩面對(duì)一面，在“取得”之前加上“能否”，與前面各句中的“是否”相呼應(yīng))

　　▲現(xiàn)在勤奮求知、苦練自學(xué)能力，是同學(xué)們將來能否大有作為的關(guān)鍵所在。(一面對(duì)兩面，去掉“能否”)

　　6.前后表達(dá)不一致，表意沖突

　　(14)▲張欣同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定他大概生病了。(前后表達(dá)不一致，將“大概”去掉)

　　▲同學(xué)們將在這里度過了有意義的三年。(前后表達(dá)不一致，將“將”或“了”去掉)

　　7.重復(fù)多余

　　▲學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。(去掉“從來沒有過的”)

　　8.歧義現(xiàn)象

　　▲王亮從電話中得知，開刀的是他父親。(“開刀的”有歧義，表意不明確)

　　▲縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(“15日前去”有歧義，表意不明確)

　　▲老張的衣服比老李的衣服做得好。(“做得好” 有歧義，表意不明確)

　　▲小華和小李一起走在回家的路上，他約他明天到家里來寫作業(yè)。(兩個(gè)“他”指代不明確)

　　9.介詞使用不當(dāng)

　　▲世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。(將“關(guān)于”改為“對(duì)于”)

　　▲關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見既尖銳，又中肯。(將“關(guān)于”改為“對(duì)于”)

　　▲法官宣布開庭審判，只見被兩個(gè)警察押著一個(gè)犯罪嫌疑人走上被告席。(介詞“被”濫用，刪去“被”)