(二)閱讀下面的文字,回答問題。
睡蓮花開的聲音
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家,失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/P>
有一年,6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所,他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女,她生得瘦小單薄,但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植,其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速,另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療,也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩,杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植,但始終不見任何起色。
很快,那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡,時(shí)常把自己關(guān)在病房里,并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。
宣布治療結(jié)果前夕,善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量:“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢?也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相,孩子會(huì)容易接受一些!笔茄剑赡耆硕紩(huì)無法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí),何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭,說道:“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢?”露茜略微想了想,說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。
茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊,每到夏天,湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨,杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。
在路上,杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語(yǔ)告訴孩子們:“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音!彼玫氖莻(gè)很明確的“聽”,而不是“看”——真是奇怪,難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?
夏天的清晨,站在湖邊,能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影,偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面,啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜選了一片臨岸的睡蓮,那些圓圓的綠葉貼著湖水,上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開蹲下,露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上,她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置,然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì),——指指心,指指耳朵,閉上眼睛。于是,6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐,安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒,太陽(yáng)升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn),原來那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里,他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”、“叭”聲,那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”,即使正常的人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻開來,雖然他們閉著眼睛,但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然,那些孩子們驚喜極了,他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵,然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流,連丹也不例外。
這時(shí),露茜站起來,微笑著向孩子們打著手勢(shì),語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們:“其實(shí),這個(gè)世界上有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心,就一定可以聽見!北犬嬐辏貏e用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì),激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏,交疊著抱成一團(tuán)兒。
是的,丹或許因?yàn)闊o法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受,可痛苦很快就會(huì)過去,更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。
目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊,許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生,他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望,但現(xiàn)在,他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人,而實(shí)際上,這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人,她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。
醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無法突破的極限,但現(xiàn)在,睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界,讓他們?cè)跓o聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。(摘自《知音》海外版,有刪改)
15.這篇文章講了一個(gè)什么故事請(qǐng)你用一句話概括出來。
16.文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景,請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來。
17.露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八徎ㄩ_的聲音”?
18.杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”,但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后,“卻感慨地淚流滿面”?
19.讀了全文,你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人?
20.對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的兩項(xiàng)是【 】【 】
A.杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物,文章是以他的所見所聞為線索而展開的。
B.文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”,削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量,應(yīng)當(dāng)修改。
C.描寫茵夢(mèng)湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。
D.文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人,最后一段又把這句話重復(fù)了一遍,因此這一段是多余的,應(yīng)該刪掉。
21.“其實(shí),這個(gè)世界上有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心,就一定可以聽見!甭盾绲倪@句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的,但讀了這句話,你一定會(huì)有許多感受,請(qǐng)把你的感受寫出來。
(三)閱讀下面的文字,回答問題。
呼喚英雄
封 塵
①按《辭!返慕忉,英雄是指那些“杰出的人物”。這一說法過于輕松,以致沒能點(diǎn)
透英雄所以成為英雄的原因。說到底,英雄是個(gè)沉甸甸的名字,正像亞洲十強(qiáng)賽中發(fā)生的故事那樣,其實(shí)英雄總是處身于困難、險(xiǎn)境、逆境、絕境中,渾身布滿了征塵甚至創(chuàng)痛,而他們的光榮也正在于此。
、谟⑿凵砩峡傆蟹N大無畏氣概。十幾年前,在中日圍棋擺臺(tái)賽上,背水一戰(zhàn)的聶衛(wèi)平面對(duì)六位日本高手,只說一個(gè)字:“不!”后來他破釜沉舟,以十一連勝的驚人戰(zhàn)績(jī),三次為中國(guó)隊(duì)守擂成功,F(xiàn)在的圍棋高手已然涌現(xiàn)不少,但被稱為“圍棋英雄”的,只有聶衛(wèi)平一人。無畏氣概使他的成功絢麗照人。
、塾⑿鄣膬(nèi)心都有種使命感,這種使命感命他們有種忘我的犧牲精神。當(dāng)郎平飛越太平洋重返女排執(zhí)教時(shí),她就踏上了一條英雄之路。
、茉僬f中國(guó)男排,多年來心理素質(zhì)薄弱,斗志渙散,但汪嘉偉懷著一種使命從日本回國(guó)后改變了這些,他積沙成石,把斗士的品格灌輸給了球隊(duì),不到半年,球隊(duì)就奪得亞洲錦標(biāo)賽冠軍,開始了18年后中國(guó)男排的第二次復(fù)興;與其說這是技戰(zhàn)術(shù)的勝利,還不如說是一種追求的勝利。
、萦行┻x手是明星,是天才,是幸運(yùn)兒,但未必是英雄。英雄總是處于極限的挑戰(zhàn)之中,鄧亞萍是個(gè)向?qū)κ痔魬?zhàn)的乒乓英雄,而她向自身挑戰(zhàn)的經(jīng)歷,使她富于傳奇色彩。她身材矮小,多年傷病不斷,然而她已經(jīng)走到運(yùn)動(dòng)生涯的盡頭時(shí),她卻一次一次地以嶄新姿態(tài)登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
⑥是英雄,不一定都有“驚天地,泣鬼神”的壯舉。還有一種幕后英雄,默默無聞的英雄;也還有一些耕耘著拼搏著的英雄,即使在足球界,也不乏這類英雄。中國(guó)女足就多年處在被冷落的境地,但她們不抱怨,不氣餒,不斷提高著自己的實(shí)力,終于贏得了人們的厚愛。雖然她們并沒有登上冠軍的高峰,但也堪稱英雄球隊(duì)。再著中國(guó)青年足球隊(duì),在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利后,主教練朱廣滬頗有勇氣地向輿論承擔(dān)了責(zé)任,然后第三次求學(xué)巴西。這是一種襟懷。雖然說英雄是那些“杰出的人物”,但失敗者未必不是真好漢,因?yàn)橛⑿蹖?shí)質(zhì)上代表了一種信念,一種品格。
、吆苋菀着c英雄相混淆的、是所謂草莽英雄。比如泰森是草莽,而霍利菲爾德則不同,前者驍勇無比,但后者卻擁有清醒的頭腦和堅(jiān)定的信念。我們呼喚的英雄,應(yīng)該是有膽有識(shí)、智勇兼?zhèn)涞,這種英雄是我們真正期待與呼喚的。中國(guó)游泳隊(duì)副總教練周明之所以屢有佳作,關(guān)鍵在其學(xué)識(shí)、在其智慧,它所創(chuàng)造的價(jià)值,與草莽不可同日而語(yǔ)。
、嘤⑿劬褪悄切└(jìng)技大廈下的拱柱。渴望英雄,呼喚英雄,只能是我們的一種感情,因?yàn)橛⑿鄄粫?huì)橫空出世。古人說“亂世出英雄”,說明他們須出入風(fēng)雨,經(jīng)歷磨難,他們需要用武的天地;在如今的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中,他們還倚仗一種體制,一種中國(guó)乒乓球、意大利足球、美國(guó)田徑那樣的長(zhǎng)盛不衰、英雄輩出的體制。
、釡婧M流,只要競(jìng)技運(yùn)動(dòng)還被視為不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),只要?jiǎng)贁∵涉及國(guó)人的尊嚴(yán),那么對(duì)英雄的呼喚,就不會(huì)間歇。(節(jié)選自《新體育》1998.1)
22.文章開篇就寫道:“說到底,英雄是個(gè)沉甸甸的名字”,作者為什么會(huì)這樣說?結(jié)合上下文分析,用自己的語(yǔ)言概括作答。
23.文章的標(biāo)題是《呼喚英雄》,作者究竟要呼喚怎樣的英雄呢?通讀全文,請(qǐng)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言分條概括出作者所認(rèn)為英雄應(yīng)該具有的品質(zhì)。
(1)
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(3)
24.文章第⑧自然段的首括句“英雄就是那些競(jìng)技大廈下的拱柱”,形象而生動(dòng)地概括出了英雄的一種品質(zhì)。請(qǐng)你結(jié)合文章前面的內(nèi)容,仿照這句話的表現(xiàn)形式再寫兩個(gè)句子,形象生動(dòng)地表現(xiàn)出英雄的品質(zhì)特點(diǎn)。
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25.無論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平歲月,從文化精神的意義而言,可以這樣說英雄始終是一個(gè)時(shí)代精神的象征。讀完文章,你認(rèn)為我們今天這樣的時(shí)代需要呼喚怎樣的英雄呢?請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中舉出與你自己觀點(diǎn)相符的實(shí)例、且簡(jiǎn)要闡述自己的觀點(diǎn)。(回答不少于50字)
二、 作文
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織遞交的報(bào)告《學(xué)習(xí):財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中有一段話:教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排,可以說,這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱:學(xué)會(huì)認(rèn)知,即獲取理解的手段;學(xué)會(huì)做事,以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響;學(xué)會(huì)共同生活,以便與他人一道參加各種活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作;學(xué)會(huì)生存,這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式……新的教育概念應(yīng)該使每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力,也應(yīng)有助于挖掘出蘊(yùn)藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富。也就是說要使人們學(xué)會(huì)生存。請(qǐng)你根據(jù)上述材料,以“學(xué)會(huì)生存”為話題寫一篇文章。寫法不限,題目自擬。