(一)(2016·南京)閱讀下面文章，完成1-4題。
車夫老馬
老舍
正說到熱鬧中間，門忽然開了，進(jìn)來一陣?yán)錃�。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰這么不得人心，把門推開。
門外的人進(jìn)來了，也是個拉車的�？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子;眉上、短須上都掛著些冰珠。一進(jìn)來，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺�！�
茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。
大家馬上都立了起來：“怎啦?怎啦?”說著，都想往前跑。
“別動!”
茶館掌柜的有經(jīng)驗，攔住了大家。他獨(dú)自過去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來，用把椅子戧(qiànɡ，支撐)在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快!”
糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。
“喝點(diǎn)水!”掌柜的對著他耳朵說。
“啊?”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。
“先喝點(diǎn)水，不用忙�！闭乒竦恼f。
大家?guī)缀醵寂芰诉^來。
“哎!哎!”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕!”
說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉碴的口中說出來的。說完，他又想往起立，過去三四個人忙著往起攙他。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說：“行，行，不礙!我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈!不要緊，不要緊!勞諸位哥兒們的駕!”
這時候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧!”
“哎!”老者像是樂，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。
“到底是哥兒們哪!拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的!”說著，他立了起來，要往外走。
“吃呀!”大家?guī)缀跏且积R地喊出來。
“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢!”
一個中年的車夫開開了點(diǎn)門縫：“小馬兒!小馬兒!你爺爺叫你哪!”
老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來一個：“小馬兒，乖乖，給你!”
小馬兒也就是十二三歲，臉上挺瘦，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手接過包子來，左手又自動地拿起來一個，一個上咬了一口。
“哎!慢慢的!”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個就夠，都是你的!吃完了，咱們收車回家�！�
小馬兒對著包子點(diǎn)了點(diǎn)頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個吧，剩下都是我的。我回頭把爺爺拉回家去!”
“不用!”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊�！�
老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦!”伸手去拉小馬兒。
祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去;在老者身上，似乎看到了自己的將來!
(選自《駱駝祥子》第七章，商務(wù)印書館2012年版，有刪改)
1.根據(jù)選文內(nèi)容，填寫下表。
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關(guān)于情節(jié) |
關(guān)于人物 |
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老馬一進(jìn)茶館就暈倒 |
老馬生活很貧苦 |
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(1)老馬喝糖水，謝眾人 |
老馬待人很(2)謙和 |
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(3)老馬把包子省給孫子吃 |
老馬對孫子很疼愛 |
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爺孫吃包子，謝別眾人 |
老馬因?qū)O子孝順而(4)得意 |
2.聯(lián)系上下文，揣摩下列詞句。
(1)老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。(“出溜”是北京方言，請推斷其含義，并說說運(yùn)用這個詞的好處。)
“出溜”是“滑”的意思，這里形象地寫出了老馬又冷又餓不由自主暈倒的狀態(tài)。
點(diǎn)撥：本題考查詞語的表達(dá)效果的能力。分析時先要說出“出溜”的意思，“出溜”是“滑”的意思，生動寫出了老馬暈倒時不由自主的樣子。
(2)“哎!”老者像是樂，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。(為什么老馬會有“像是樂，又像是哭”的表情?)
老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關(guān)心和幫助，感到溫暖;像是哭，是因為自己雖努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。
點(diǎn)撥：本題考查揣摩人物心情的能力。“樂”和“哭”生動地寫出了老馬此時復(fù)雜的心情，他為得到眾人的幫助而高興，為自己辛勤付出，但命運(yùn)悲慘而哭。
3.茶館掌柜處理車夫忽然暈倒的狀況很有經(jīng)驗，這說明了什么?
掌柜處理車夫暈倒的狀況很有經(jīng)驗，說明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫;也說明了車夫因冷、餓暈倒的現(xiàn)象較常見;還說明了底層人民普通生活很貧苦。
4.在《駱駝祥子》中，老馬和小馬最終的命運(yùn)如何?老馬這個人物形象有哪些作用?
小馬病死在老馬的懷里;老馬被迫改行，孤獨(dú)而凄涼地度過余生。老馬這個人物在小說中的作用是：揭示了勤苦而不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運(yùn);揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實;成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一。
(二)(2016·上海)閱讀下文，完成1-5題。
爸爸教我讀中國詩
程怡
�、偈畟�月的時候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報，我坐在他的膝上，指著某一個標(biāo)題中的“上”字，爸爸說：“上?”我對他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意揚(yáng)揚(yáng)地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識這個字，這件事對父母而言，真是“上上大吉”!他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。
�、诎职殖＝涛夷顑蓚�人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。
�、垡老∮浀茫⑻釙r的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。
�、苌蠈W(xué)前我已經(jīng)會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”爸爸問我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時候別忘了告訴你爸爸!”當(dāng)時，爸爸高興得眼淚都流出來了。
⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。姐姐是長女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安�！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的。不過，爸爸想念我們的時候，我們也想念爸爸的�！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。
⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲愴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。
�、吣菚r我已在大學(xué)教中國古代文學(xué)，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。
�、嗪芏嗄旰螅铱匆妶笊夏称恼乱艘皇捉^句，感覺就像遇到了一個老熟人。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風(fēng)格。回來一查，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁�！蔽耶�(dāng)時的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在!
(有刪改)
1.對第③段畫線部分分析錯誤的一項是(B)
A.寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。
B.突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。
C.表現(xiàn)出了夏夜我蒙眬欲睡的狀態(tài)。
D.引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。
2.第④段爸爸高興得流淚，其原因是還未上學(xué)的我小小年齡居然懂得了詩的意思。
3.文中圍繞爸爸教我讀中國詩，記敘了三件事，請概括。
(1)孩提時，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩;
(2)上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意;
(3)上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的情感。
4.根據(jù)全文，概括爸爸的形象。
(1)爸爸是一個有家國情懷的知識分子;
(2)爸爸又是一個深愛孩子、懂得教育的慈父。
5.談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀�句的理解。
爸爸教我的詩使我永生難忘，這些詩蘊(yùn)含的精神情懷(爸爸的人格魅力)影響我的人生，表達(dá)了我對爸爸的感謝與懷念。點(diǎn)撥：本題考查對重要句子的理解能力。對句子含意的理解，要做到句不離段，段不離篇。本句表明爸爸教“我”的詩里蘊(yùn)含著爸爸的精神，并且這種精神影響著“我”的一生。
，我們將會及時處理。
