11.(1分)(2008•揭陽)既要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去.又不增加其他氣體的成分.下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達到目的是(　　)

　　A. 木炭 B. 硫磺 C. 鐵絲 D. 紅磷

　　考點： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象..

　　專題： 結(jié)合課本知識的信息.

　　分析： 木炭、硫磺在空氣中燃燒會生成氣體;鐵絲在空氣中不能燃燒;紅磷能在空氣中燃燒，且生成物是固體.

　　解答： 解：A、木炭燃燒能生成二氧化碳氣體;

　　B、硫磺燃燒能生成二氧化硫氣體;

　　C、鐵絲在空氣中不能燃燒;

　　D、紅磷能在空氣中燃燒，且生成物是固體.

　　故選：D.

　　點評： 解答本題要掌握各種物質(zhì)的性質(zhì)方面的內(nèi)容，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷.

　　12.(1分)下列關(guān)于催化劑的認識完全正確的是(　　)

　　A. 催化劑的作用是加快其它物質(zhì)的化學反應(yīng)速率

　　B. 催化劑的性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都不發(fā)生改變

　　C. 催化劑能改變其它物質(zhì)的化學反應(yīng)速率

　　D. 使用催化劑能提高生成物的產(chǎn)量

　　考點： 催化劑的特點與催化作用..

　　專題： 課本知識同類信息.

　　分析： 在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒).催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后保持不變.催化劑只能改變化學反應(yīng)速率，對生成物的質(zhì)量無影響.

　　解答： 解：A、催化劑能夠改變化學反應(yīng)速率，既可加快反應(yīng)速率，也可以減慢反應(yīng)速率，故A錯誤;

　　B、催化劑的化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后不發(fā)生改變，物理性質(zhì)可能會改變.故B錯誤;

　　C、催化劑能改變其它物質(zhì)的化學反應(yīng)速率.故C正確;

　　D、催化劑能夠改變化學反應(yīng)速率，但是不能提高生成物的產(chǎn)量.故D錯誤.

　　故選C.

　　點評： 本題難度不大，考查了對催化劑特點的理解，解題時只要把握催化劑的特點即可正確解題.

　　二、填空與簡答題(本大題包括7小題，共25分)

　　13.(4分)從氮氣、氧氣、氖氣、二氧化碳中，選擇符合下列題意的氣體填空：

　　(1)太空飛行人員需要攜帶的氣體是　氧氣　;(2)白熾燈泡內(nèi)含有的氣體是　氮氣　;

　　(3)電工“測電筆”內(nèi)充有的氣體是　氖氣　;(4)植物光合作用需要的氣體是　二氧化碳　.

　　考點： 常見氣體的用途..

　　專題： 物質(zhì)的性質(zhì)與用途.

　　分析： 根據(jù)氣體的性質(zhì)及用途解答，氧氣能供給呼吸，氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，可作保護氣，稀有氣體通電會發(fā)出不同顏色的光，二氧化碳是光合作用的原料.

　　解答： 解：(1)氧氣能供給呼吸，太空飛行人員需要攜帶的氣體是氧氣;

　　(2)氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護氣，充入白熾燈泡內(nèi)使燈泡經(jīng)久耐用;

　　(3)氖氣在通電時會發(fā)出紅光，電工“測電筆”內(nèi)及此氣體測試是否有電;

　　(4)植物光合作用是將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成氧氣和葡萄糖，二氧化碳是光合作用的原料.

　　故答案為：(1)氧氣; (2)氮氣; (3)氖氣; (4)二氧化碳.

　　點評： 記住空氣中各成分的用途和性質(zhì)是解答本題關(guān)健.

　　14.(3分)化學老師在課堂上做了一個實驗：將液態(tài)空氣倒入一只小燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅;過一會兒再把燃著小木條置于燒杯口，此時小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺.某同學查閱資料知，在常壓下，液態(tài)氧的沸點﹣183℃，液態(tài)氮的沸點是﹣196℃.請回答下列問題：

　　(1)由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點　低　(填“高”或“低”)，導致　氮氣　先從液態(tài)空氣蒸發(fā)出來.

　　(2)過一會兒小木條燃燒更旺的原因是　氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，氧氣支持物質(zhì)燃燒　.

　　考點： 氧氣的工業(yè)制法;氧氣的化學性質(zhì)..

　　專題： 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途.

　　分析： ①由教材學過的化學常識知道，液氮比液氧的沸點低，導致液氮先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;

　�、谟捎诳諝庵饕�是由氮氣和氧氣組成的，所以剩余的氣體絕大部分是氧氣，根據(jù)氧氣支持燃燒的性質(zhì)可以回答此題.

　　解答： 解：(1)因為液氮比液氧的沸點低，導致氮氣先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;

　　(2)由于空氣中大部分是氮氣和氧氣，所以剩余的氣體絕大部分是氧氣，根據(jù)氧氣能支持燃燒的性質(zhì)，所以過一會兒，木條沒有熄滅反而燃燒更旺.

　　故答案為：(1)低、氮氣; (2)氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，氧氣支持物質(zhì)燃燒.

　　點評： 此題所考查的主要是根據(jù)液氧和液氮的沸點不同，來分離液態(tài)空氣，此外還查了氧氣支持燃燒的性質(zhì).

　　15.(3分)被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(H2O2)，都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體.某實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體：

　　實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論

　�、賹⒌润w積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中.

　�、诜謩e向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳，觀察現(xiàn)象.

　　A試管中無明顯現(xiàn)象

　　B試管中有氣泡

　　產(chǎn)生

　　A試管中的無色液

　　體是　　.

　　B試管中的無色液體是　　.

　　(1)請?zhí)顚懮媳碇杏嘘P(guān)內(nèi)容：

　　(2)寫出B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式：　過氧化氫 氧氣+水　.

　　考點： 物質(zhì)的鑒別、推斷;實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式..

　　專題： 壓軸實驗題;填寫實驗報告題.

　　分析： 根據(jù)氧氣的實驗室制法，過氧化氫中加入二氧化錳的現(xiàn)象解答本題.

　　解答： 解：(1)根據(jù)氧氣的實驗室制法，在過氧化氫中加入二氧化錳，劇烈反應(yīng)，冒出氣泡的是雙氧水，無現(xiàn)象的是水.

　　故選A：水;B：過氧化氫.

　　(2)B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是：過氧化氫 氧氣+水

　　點評： 本題考查學生實驗室用過氧化氫中制取氧氣的方法.現(xiàn)象.

　　16.(7分)某同學設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖.該同學的實驗步驟如下.請回答實驗中有關(guān)問題：

　　①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標記.

　　②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞.

　�、鄢浞址磻�(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾.

　　(1)該實驗中紅磷需稍過量，目的是　充分反應(yīng)掉集氣瓶中的氧氣　.

　　(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是　產(chǎn)生大量白煙　，其反應(yīng)的文字表達式為　磷+氧氣 五氧化二磷　;步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是　燒杯中水沿導管被吸入集氣瓶中，且約占其容積的1/5　，由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為　21%　.

　　(3)該實驗可推論出氮氣　難　(填“易”或“難”)溶于水和其化學性質(zhì)　不活潑　(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論.

　　考點： 空氣組成的測定;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式..

　　專題： 空氣與水.

　　分析： (1)紅磷過量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗，減少誤差;

　　(2)紅磷劇烈燃燒、放出大量熱和產(chǎn)生大量白煙，由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強減小，打開止水夾后觀察到：水沿導管倒流進入集氣瓶中，倒流至集氣瓶容積的處;

　　(3)在該實驗中，剩余的氣體主要是氮氣，說明氮氣不溶于水，氮氣不能燃燒，也不能支持燃燒，化學性質(zhì)穩(wěn)定.

　　解答： 解：

　　(1)紅磷過量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗;

　　(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是：紅磷劇烈燃燒、放出大量熱和產(chǎn)生大量白煙;反應(yīng)物是磷和氧氣，生成物是五氧化二磷，反應(yīng)條件是加熱，所以文字表達式是：磷+氧氣 五氧化二磷;由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強減小，打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是：水沿導管倒流進入集氣瓶中，倒流至集氣瓶容積的處，可以得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為;

　　(3)在該實驗中，剩余的氣體主要是氮氣，說明氮氣不溶于水，氮氣不能燃燒，也不能支持燃燒，化學性質(zhì)穩(wěn)定，不活潑.

　　答案：

　　(1)充分反應(yīng)掉集氣瓶中的氧氣;

　　(2)產(chǎn)生大量白煙;磷+氧氣 五氧化二磷;燒杯中水沿導管被吸入集氣瓶中，且約占其容積的1/5;21%;

　　(3)難;不活潑

　　點評： 本題考查學生對實驗原理與實驗操作的理解與評價等，難度中等，清楚實驗原理是解題的關(guān)鍵，需要學生具備扎實的基礎(chǔ)知識與綜合運用知識分析問題、解決問題的能力.

　　17.(4分)如圖為已收集滿的一瓶無色無毒氣體.請你用學過的知識進行探究，確定該氣體可能是什么氣體.

　　假設(shè)猜想驗證方法及操作可能的現(xiàn)象結(jié)論

　　假設(shè)猜想 驗證方法及操作 可能的現(xiàn)象 結(jié)論

　　考點： 常見氣體的檢驗與除雜方法..

　　專題： 物質(zhì)的檢驗、鑒別與推斷.

　　分析： 密度大于空氣的氣體在存放時，集氣瓶正放，如本題中的存放方式;氣體密度小于空氣時，存放氣體的集氣瓶應(yīng)倒放;

　　驗證氧氣，用帶火星的木條進行，看到木條復燃，則氣體可確定為氧氣;

　　驗證二氧化碳，氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，可以確定氣體為二氧化碳.

　　解答： 解：根據(jù)盛有氣體的集氣瓶正放，可以推知氣體密度大于空氣，且氣體“無色無毒”，在初中化學中最常見的這種氣體可能是氧氣或二氧化碳;

　　把帶火星木條伸入瓶中，若木條復燃，可以證明氣體為氧氣;

　　向瓶內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，證明瓶內(nèi)氣體為二氧化碳.

　　故答案為：

　　假設(shè)猜想 驗證方法及操作 可能的現(xiàn)象 結(jié)論

　　該氣體可能為氧氣或二氧化碳 1、拉開玻璃片用帶火星的木條放在瓶口的間隙處

　　2、向瓶內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩 1、若木條復燃

　　2、石灰水變渾濁 證明是O2

　　證明是CO2

　　點評： 不同物質(zhì)化學性質(zhì)不同，是鑒別物質(zhì)的關(guān)鍵，保存時根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合理的方法保存.