16.若H7N9禽流感病毒侵入人體，機體在免疫應答過程中不會發(fā)生的是( )。

　　A.吞噬細胞攝取和處理病毒

　　B.T細胞合成并分泌淋巴因子

　　C.漿細胞進行分裂并分泌抗體

　　D.B細胞增殖分化形成記憶細胞

　　17.如圖表示生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運輸方式，下列對生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯誤的是( )。

　　A.不同物種的細胞中①、②的種類相同，而③的種類可能不同

　　B.a可以表示O2由內(nèi)環(huán)境中進入細胞內(nèi)

　　C.黃瓜的花粉落到絲瓜花的柱頭上不能萌發(fā)，可能是①在起作用

　　D.若圖示為肝細胞膜，則b可代表葡萄糖，由載體搬運進入細胞內(nèi)

　　18.如圖為某生物細胞處于不同分裂時期的示意圖。下列敘述正確的是( )。

　　A.甲、乙、丙中都有同源染色體

　　B.卵巢中不可能同時出現(xiàn)這三種細胞

　　C.能夠表現(xiàn)基因重組的是乙

　　D.丙的子細胞是精細胞

　　19.如圖表示一個神經(jīng)元在一次興奮后，將信號傳遞給另一個神經(jīng)元并使之產(chǎn)生相應反應的過程。下列有關(guān)敘述，錯誤的是( )。

　　A.b處的主要成分是組織液，其中蛋白質(zhì)含量比血漿少

　　B.刺激c處產(chǎn)生的興奮不能傳到a處

　　C.a處產(chǎn)生的動作電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負

　　D.神經(jīng)元之間發(fā)生電信號﹣化學信號﹣電信號的變化

　　20.下列關(guān)于基因工程及其三種工具和四個步驟的敘述，不正確的是( )。

　　A.基因運載體的種類有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等

　　B.EcoR I這種限制酶能夠?qū)Ｒ蛔R別GAATTC的核苷酸序列

　　C.基因工程的第二步驟是目的基因與運載體結(jié)合

　　D.由于變異是不定向的，所以基因工程也不能定向改造生物的性狀

　　21.從學生的學習過程來看，研究性學習的實施步驟可以表述為( )。

　　A.作出假設(shè);提出問題;制定計劃;實施計劃;表達交流;得出結(jié)論

　　B.作出假設(shè);提出問題;制定計劃;實施計劃;得出結(jié)論;表達交流

　　C.提出問題;作出假設(shè);制定計劃;實施計劃;得出結(jié)論;表達交流

　　D.提出問題;作出假設(shè);制定計劃;實施計劃;表達交流;得出結(jié)論

　　22.所示題目的評價層次屬于( )。

　　“請簡要分析植物的光合作用與呼吸作用的聯(lián)系�！�

　　A.知道 B.識記 C.理解 D.應用

　　23.教師在“認識生物的多樣性”教學時，展示了幾幅圖片：盛開的花朵、飛翔的鳥兒等，激發(fā)了學生興趣，自然引入正題。這種導入方式是( )。

　　A.復習導入 B.設(shè)疑導入 C.直觀導入 D.故事導入

　　24.在觀察細胞的結(jié)構(gòu)的教學中，某教師要求學生閱讀科學家的故事(施萊登、施旺與細胞學說)后展開深入討論，這種閱讀不屬于( )。

　　A.了解性閱讀 B.理解性閱讀 C.概括性閱讀 D.創(chuàng)造性閱讀

　　25.概念轉(zhuǎn)變需要滿足的四個條件是( )。

　　A.對新概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

　　B.對新概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性

　　C.對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

　　D.對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性