二、文言文閱讀
閱讀下面語段，完成下列小題。
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉，此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云:“不足為外人道也�！�
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂述，不復得路。
7. 下列句中加點詞語意思相同的一項是( )。
A. ①漁人甚異之 ②父異焉，借旁近與之
B. ①有良田美池桑竹之屬 ②屬予作文以記之
C. ①此中人語云 ②卒中往往語
D. ①便扶向路，處處志之 ②向吾不為斯役，則久已病矣
8. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。
阡陌交通，雞犬相聞。
9. 如何辯證地看待作者虛構出的理想社會?
【答案】7. A 8. 田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。
9. 作者虛構出的理想社會，表達了古代人民對沒有剝削、沒有壓迫的美好生活的向往，具有一定的積極意義;但它又帶有一定的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，不可能實現(xiàn)。
【解析】選自《陶淵明集》 作者：陶淵明 年代：東晉
7. 試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中的“異”都是意動用法，“以……為異”;B項中的“屬”的意思分別為“類”和“通‘囑’”;C項中的“語”分別是“告訴”和“談論”;D項中的“向”分別是“從前的，舊的”和“假如”的意思。故選A。
8. 試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量此用直譯法，要求逐字逐句地落實，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“阡陌、交通、聞”的意思，必須翻譯出來。
9. 試題分析：考查對文章主旨的理解和評價。作答時要從時代的角度進行分析。文章描繪了武陵漁人偶入桃源的見聞，用虛實結合，運用浪漫主義的筆法虛構了一個與黑暗現(xiàn)實相對立的美好境界，寄托了作者的社會理想，反映了廣大人民的意愿。在戰(zhàn)亂不斷的東晉末年能提出這樣的“理想社會”是難能可貴的，有其積極意義。但又帶有一定的復古傾向，在當時的歷史條件下，是不可能實現(xiàn)的，只能是一種空想。據(jù)此理解作答。
參考譯文：
東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。(一天)他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。
桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。(漁人)便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過;又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。(呈現(xiàn)在漁人眼前的是)一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。
(村里的人)看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。(漁人)把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。(這里的人)問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“(這里的情況)不值得對桃花源外的人說啊�！�
(漁人)出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
閱讀下面語段，完成下列小題。
至于啟卷，必先幾案潔凈，藉以茵褥①，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動其腦②。每至看竟一版，即側右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過，故得不至揉熟③其紙。每見汝輩多以指爪撮起，甚非吾意。今浮圖、
老氏④尤知尊敬其書，豈以吾儒反不如乎?汝當謹志之。
【注】①[茵褥]被褥。②[腦]書腦，即書的訂處。③[揉熟]揉壞。④[浮圖、老氏]指佛教徒、道教徒。
10. 下列句中加點詞語意義和用法相同的一項是( )
A. ①忘路之遠近 ②鳴之而不能通其意
B. ①既出，得其船 ②既已知吾知之而問我
C. ①乃不知有漢 ②不可久居，乃記之而去
D. ①藉以茵褥 ②今于欲以子之梁國而嚇我邪
11. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。
非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動其腦。
12. 選文是司馬光訓誠兒子的一段話，能體現(xiàn)出司馬光對書有著怎樣的態(tài)度呢?
【答案】10. D 11. 這不只是擔心手上的汗水浸到書頁上去，也擔心碰到書的裝訂處。
12. 一是擔心書籍受到污損，體現(xiàn)出司馬光對書的愛惜;二是司馬光的語言和動作體現(xiàn)出他對書的敬重。
【解析】
10. 試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中的“之”分別是“助詞，的”和“語氣助詞，無實義”;B項中的“既”的意思分別為“已經(jīng)”和“既然”;C項中的“乃”分別是“竟然”和“于是，就”;D項中的“以”都是“介詞，用”的意思。故選D。
11. 試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。句中的“惟、及、慮、腦”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。
點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用 “增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。
12. 試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎上，通過分析人物的行為和語言來概括司馬光對書的態(tài)度�！爸劣趩⒕恚叵葞装笣崈�，藉以茵褥”——對書的愛惜;“端坐看之，或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動其腦。每至看竟一版，即側右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過，故得不至揉熟③其紙。每見汝輩多以指爪撮起，甚非吾意。今浮圖、老氏④尤知尊敬其書，豈以吾儒反不如乎?汝當謹志之”——對書的愛惜和敬重。
參考譯文：
說到打開看書，必然先把幾案打掃干凈，用褥子鋪墊在書下面，然后端坐好，才看書。有時候(不能端坐著看)需要邊走邊讀，那就把書放在方的木板上(讀)，從來不敢直接用手捧著書，這不但是擔心手汗浸到書頁上去，也擔心碰到穿訂書的線。每到看完一頁，就用右手大姆指的側面貼著書頁的邊沿，再用食指(與姆指相配合)捻起書頁，這樣翻過一頁，因此可以不把紙弄爛。我�？吹侥銈兎瓡鴷r直接用手指撮起書頁，這很不合我的意思�，F(xiàn)在佛教道教中人(和尚、道士們)尚且知道尊敬他們的經(jīng)書，我們?nèi)寮以趺茨芊炊蝗缢麄兡?應該要記住我的話�！�
三、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，完成下列小題。
桌面
�、傥壹視赖拿鎯海且粔K樹的囫囹的橫截扳，什么也沒有染，只刷了一層亮亮的清漆，原木本色的。
�、谠谶@張書桌上，我伏案了十年，讀了好多文章，又寫了好多文章。閑著無事了，就端坐看看起桌面，心里便也感到沉靜。因為桌面上是有了一幅畫的。
�、郛媰壕褪悄镜哪贻�。一個橢圓形，中間是黑黑的一點，然后就一圈白，接著從那白圈的邊沿，開始了黑線的纏繞。當然很不規(guī)則，線的黑一會兒寬了，一會兒窄了，一會兒又直，一會兒卻彎起來;幾乎常常就斷，又常常派生出新線，但纏繞的局面是一直在形成，最后便嚢括了整個桌面，像是一泓靜靜的泉，一個午時的或者子夜的泉，一片樹葉落下來引起的漣漪。
�、苡袝@么說：樹木，四季之記載也。日月交替一年，樹就長出一圈。生命從一點起源，沿一冬線的路回旋運動，無數(shù)個圈完成了主命的結束，留下來的便是有用之材。
�、菸液芘宸@種解釋，于是也就興趣起這條運動的線了。我細細看看，用米尺度量著一個圈和一個圈之間的距離。這種工作，所得的結果使我吃驚：這生命的線，當它沿著它的方向進行的時候，它是這么的不可自由!日月的陰晴圓缺，四季的寒暑旱澇，順利時它進行得是那么豁達奔放，困難時進取又是如此艱辛，它從地下長出來，第一是掙脫本身殼的桎梏，第二是沖破地層的束縛，再就是在空間努力，空間充滿著看不見摸不著的空氣原來是這么堅實嚴密，樹木的生長，心須靠看自己向外擴張才能有自己的存在的立體啊!
⑥我為它們做看記載：哪一年是風調(diào)雨飯?哪一年是早澇交迫?我算出這是一棵三百年的老樹。三百年，這老樹在風雨的世界里，默默地在走它的生命之路，逢著美好年景，加緊自己的節(jié)奏，遇著惡劣的歲月，小心翼翼的，一邊走著，一邊蓄積看力量，這是多么可憐的生命，又是多么不屈不撓可親可敬的生命!
�、呶译x開了面，看見室外的一切。室外是剛剛雨后天睛，天上是一片云彩，地上是一層積水，風在刮看，奇異的現(xiàn)象就發(fā)生了：那云彩竟也是一圈一圈的痕紋，那積水也是一圈圈的漣漪。莫非這天這地也是一統(tǒng)的整體，它們將兩個截面上下顯示著，表明自己的歷史和內(nèi)容嗎?我真是有些惶恐：萬事萬物在茫茫宇宙間或許是有著各自的生命線路，這浩瀚宇宙也或許同樣有著自己的生命線路。那我呢?
�、嘀卣圩呓烂妫瑢χ悄镜哪贻�，開始順著一條邊圈往里追溯，這似乎是一種高級數(shù)學，常常陷入莫測，猶如一個兒童在做進迷宮的游戲，整整一個下午，才好容易回到了那桌中的，也是那圈中之圈的那個黑點。啊，那是樹的童年。哪是我的童年?樹是從那一點出發(fā)，走完了三百年的路程，我也是三十年了，三十年來，這路線也是這么一圈圈走過來的嗎?我想起了我的每一年。
⑨這些簡直是驚人的發(fā)現(xiàn)!
�、鈴哪且院螅棵慨斘覟閯倮靡獾臅r候，一面對著這桌面，我就冷靜了;每每當我挫敗愁悶的時候，一面對著這桌面，我就激動了。我自我感覺，我是一天天豁達，成熟，堅強起來，我熱愛起我的生命了，熱愛起我的工作了，以全部心血、全部精力而完成著一個我。
⑪我在感激著這個桌面，我想我永遠不會離開它的。(有刪改)
13. 作者圍繞__________(線索)有很多的思考，并有了驚人的發(fā)現(xiàn)。第⑨段中“驚人的發(fā)現(xiàn)”指什么?
14. 第⑤段“它是這么的不可自由!”的原因是_________________________(用自己的話概括)，“它”指的是_________________。
15. 根據(jù)文章第⑦段內(nèi)容，將下列句子補充完整。
帶年輪的桌面是一幅畫，畫出了樹的生命線路;___________是一幅畫，畫出了天空的生命線路;_________是一幅畫，畫出了地的生命線路。
16. 細讀第⑥段，說說作者對老樹有著怎樣的感情。
17. 賞析文中第③段畫線的句子。
像是一泓靜靜的泉，一個午時的或者子夜的泉，一片樹葉落下來引起的漣漪。
18. 第⑪段寫道：“我在感激著這個桌面，我想我永遠不會離開它的。”綜觀全文，說說作者“感激”的原因。
【答案】13. 桌面。樹有著自己的生命線路;天地、萬事萬物、浩瀚宇宙有著自己的生命線路;“我”有著自己的生命線路。(樹、天地、萬事萬物、浩瀚宇宙和“我”都有著自己的生命線路)
14. (1). 原因是日月的陰晴圓缺、四季的寒暑旱澇等外在因素的影響 (2). 生命的線
15. (1). 帶痕紋的云彩 (2). 帶漣漪的積水
16. 對老樹在生長過程中遇著惡劣歲月的同情(憐惜);對老樹面對困境，依然蓄積力量、不屈不撓精神的贊美(敬佩)。
17. 運用比喻的修辭手法，把年輪(桌面)比作泉，寫出了桌面的沉靜;把纏繞的黑線比作漣漪，寫出了黑線不規(guī)則、時斷時連，纏繞且布滿整個桌面的形態(tài)。
18. 桌面陪伴了“我”十年：啟示“我”認識到萬事萬物都有自己的生命線路：使“我”變得豁達、成熟、堅強(使“我”更加熱愛生命、熱愛工作。
【解析】
13. 試題分析：(1)考查線索在文章中的作用。線索：文章線索的可以是人物、事物、事件、時間、地點或作者的情感等。其作用是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。仔細閱讀文章，這篇文章的材料是用“桌面”聯(lián)系在一起的，故本文的線索“桌面”。(2)考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎上，篩選符合題意的信息概括作答即可。
14. 試題分析：(1)考查對文章內(nèi)容的理解。作答時，可結合文章中的“日月的陰晴圓缺，四季的寒暑旱澇，順利時它進行得是那么豁達奔放，困難時進取又是如此艱辛，它從地下長出來，第一是掙脫本身殼的桎梏，第二是沖破地層的束縛，再就是在空間努力，空間充滿著看不見摸不著的空氣原來是這么堅實嚴密，樹木的生長，心須靠看自己向外擴張才能有自己的存在的立體啊!”這一語句進行概括。(2)此題考查對句子中詞語指代內(nèi)容的理解。在解答代詞指代內(nèi)容的題目時，要遵循“詞不例句，句不離段，段不離篇”的原則，也就是要弄清上下詞、上下句、上下段的語意及關系。有的代詞在句中還作了復指成分，或者處在一些結構復雜的單句和復句中，一般都要對句子進行語法結構分析，辨明代詞在文中的位置，進而推斷其指代內(nèi)容。為了做到表述準確無誤，在擬寫答案后，還應放到原文中進行“驗算”，在進行必要的增刪調(diào)整，確保答案的表述既無贅余，也無遺漏。
15. 試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和概括。認真閱讀文章第⑦段，這段文字主要敘寫“帶年輪的桌面畫出了樹的生命線路”而引發(fā)了作者對天空的云彩和地面的積水的聯(lián)想。結合語段內(nèi)容仿照題目中給出的示例進行概括作答即可。
16. 試題分析：體會文章表達的思想感情。體會思想感情的方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，要聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景、寫作手法、主要內(nèi)容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。④在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。本題作答可結合文章中的語句“這是多么可憐的生命，又是多么不屈不撓可親可敬的生命!”理解分析作答。
17. 試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。(注意作者的情感)。本題從運用比喻修辭的角度結合語境分析作答即可。
點睛：從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，(生動傳神、具體準確、形象生動等)表現(xiàn)了(寫出了)人或事物……的情感、心理、性格等。
18. 試題分析：考查對重點語句的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，重點研讀文章的最后兩段內(nèi)容即可解答本題。作答時，從“桌面”對我產(chǎn)生的影響，從重點語段中選擇符合題意的詞句概括作答。
閱讀下文，完成下列小題。
人生因閱讀而氣象萬千
�、倜恐潦澜缱x書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機剛剛離去，又在尚未倒塌的書架前翻撿書籍，戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對比，不僅給人以強烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動。
�、诨蛟S，也會有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會.”不久前，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答，對于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對現(xiàn)實，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。
�、坶喿x何以有這樣的偉力?一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西;另一種是通過讀書觸發(fā)反思，知道自己本來就有的東西，并激活它，前者是知識，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨國難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來，一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項選擇的意義，而智慧還能進一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅定前行的意志。
④人生如果遠離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即使有如此深厚的功底，他依然認為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩們之所以會有如此的認識，就因為他們深刻地知道，讀書“能養(yǎng)人精神”，書籍并非是裝點門面的飾品，與是精神的營養(yǎng)品。不能與書籍獨處，只會讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈;浸潤書香，才能讓我們駛向無限廣闊的海洋。
�、葑x書或許并不必然導向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季《中國詩詞大會》的冠軍，驚艷了無數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為，令人動容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因為他們身上散發(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定，這樣一份獨特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)，有句話說得好，“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中�！�
⑥有人以為，讀書太多，容易脫離生活，其實不然，讀書不是要選離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活，正如哲人所言，“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因為他的人格復化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且運用著無數(shù)心靈的眼睛�！奔人茉熵S盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，這恐怕便是閱讀之于人生的獨特意義。(有刪改)
19. 文章開頭描述了照片所定格下的歷史瞬間，有什么作用?
20. 閱讀第④段，用自己的話說說“曾國藩們”是怎樣的一類人。
21. 第⑤段運用的主要論證方法是_________，論證了__________________的觀點。
22. 如何理解文章題目“人生因閱讀而氣象萬千”?
23. 根據(jù)文章內(nèi)容，結合自己的讀書事例，從一個方面談談你因閱讀而發(fā)生的改變。
【答案】19. 照片描述了三名男子在戰(zhàn)火紛飛中仍不忘閱讀的故事激發(fā)了讀者的興趣：引出下文對“閱讀偉力”的論述;作為一個事實論據(jù)，論證了“閱讀能豐盈人的內(nèi)心”
20. 飽覽群書、文章筆力雄厚的人;一物不知便深以為恥的人;懂得讀書“能養(yǎng)人精神”的人。
21. (1). )舉例論證; (2). 閱讀必然指向內(nèi)在的豐沛，從而引起外在的改變
22. 閱讀能塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，(閱讀可以收獲知識與智慧，讓我們理解選擇的意義，能夠堅定前行的意志：閱讀能解放心靈，讓人生之路無限廣闊;閱讀必然指向內(nèi)心的豐沛，從而讓人有外在的改變)
23. 曾有一段時問，學業(yè)考試復習讓我忙碌不堪，心生抱怨，我讀了王開嶺的《精神明亮的人》，書中福樓拜在忙碌中依然會捕捉生活之美，這種做法深深打動了我，讓我懂得了“人可以忙碌卻不可庸碌”的道理，在忙碌中仍能享受生活的美好。
【解析】
19. 試題分析：考查段落在文章中的作用。解答作用類試題要結合文章特點從結構和內(nèi)容兩個方面進行分析。議論文開頭段一般有引出論點或者論題的作用;有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用;如果是引用了名人名言或事例，還能起到論證論點的作用。結合文章內(nèi)容分析即可。
20. 試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關的詞語句子作答或對其內(nèi)容進行概括作答。本題作答時要注意答題內(nèi)容的全面。
點睛：篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。
21. 試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。⑤引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題列舉“兩季《中國詩詞大會》的冠軍”的事例，運用的是舉例論證，其作用要結合文章的分論點分析作答。
22. 試題分析：考查對題目的理解。本文的題目是運用了比喻的說法。“氣象萬千”形容景象或事物壯麗而多變化。這里用來喻指閱讀給人帶來的各種各樣改變。本題要在理解文章內(nèi)容的基礎上，概括閱讀的意義和作用即可作答。
23. 試題分析：主觀性試題。根據(jù)文章所闡述的閱讀的目的和意義，選擇通過讀書改變了自己的認知，從中悟出生活的道理或哲理的事例即可。答案不唯一，符合題目要求即可。
，我們將會及時處理。
