任務(wù)型閱讀理解的解題技巧

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這就要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，并在此過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。任務(wù)型教學(xué)中包含的一個(gè)很重要的組成部分就是任務(wù)型閱讀。

　　那么到底怎樣完成此類題目呢?

　　1.認(rèn)真審題，讀懂題意

　　由于題目要求形式多樣，在同一篇閱讀材料中會(huì)要求完成不同的任務(wù)，因此解題前要先明確任務(wù)，做到心中有數(shù)。

　　2.快速閱讀，掌握大意

　　在做題時(shí)要快速掃視一下文章的大意，然后結(jié)合前面的題目的要求，大致明白所要完成的任務(wù)。

　　3.細(xì)讀題目，完成任務(wù)

　　在明白題意和文章意思的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀后面的題目要求，在原文找出問(wèn)題題干所包括的信息部分，這樣就可以快速準(zhǔn)確地抓住有效信息，確保答題的準(zhǔn)確性。如果是根據(jù)英文釋義寫(xiě)單詞的題，則一定要確保所填的單詞來(lái)源于原文，切不可脫離原文，隨意發(fā)揮。

　　4.復(fù)讀文章，核實(shí)任務(wù)

　　在初步完成所要求的任務(wù)以后，學(xué)生必須再仔細(xì)閱讀所提供的短文，結(jié)合題意、文章和文后提供的任務(wù)信息、認(rèn)真核實(shí)任務(wù)以保證答題正確。

　　5.注意讀寫(xiě)結(jié)合

　　任務(wù)型閱讀不僅考查學(xué)生閱讀理解層面的能力，更加注重考查學(xué)生“寫(xiě)”的能力。若是寫(xiě)單詞，則要注意拼寫(xiě)正確，詞形、詞性有無(wú)變化，是否需要大寫(xiě);若所要完成的是短語(yǔ)或句子成分，則需謹(jǐn)慎對(duì)待，依據(jù)所給題干分析要完成的是什么句子成分，需用什么樣的表達(dá)方式，不可簡(jiǎn)單草率地將文中信息直接挪用。

　　總之，任務(wù)型閱讀理解不同于傳統(tǒng)的閱讀理解，它介于閱讀理解與寫(xiě)作之間，教師應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，掌握任務(wù)型閱讀理解的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生任務(wù)型閱讀能力的培養(yǎng)。

　　近年來(lái)考查任務(wù)型閱讀常見(jiàn)的題型主要有以下幾種：

　　一、根據(jù)短文意思，補(bǔ)充句子。

　　Mr. Scott worked in a middle school. He read a lot. He taught well and could answer all the questions his students asked. And they liked him very much. One Sunday morning, when he was dressing his little son, Jimmy, the boy suddenly asked, “May I ask you a question, Dad?” “Of course you can,” answered Mr. Scott. “Are you sure that you can answer it?” “Certainly.” “Well,” said Jimmy, “Are there any holes in your socks?” “Holes?” Mr. Scott said in surprise. “It’s impossible.” “Look at them carefully, or you’ll be wrong!” Mr. Scott took off his socks and looked at them carefully but didn’t find anything wrong.

　　“No, there’s no hole in them,” said Mr. Scott. “I bought them only last week.” “How can you put your feet into them, then?” Little Jimmy said with a smile. At first Mr. Scott didn’t know what to say. After a while he began to laugh with a red face.

　　根據(jù)短文意思，將下列句子補(bǔ)充完整。每空一詞。

　　1.Mr. Scott was a _________ in a school.

　　2.His son was very _______, so he couldn’t dress himself.

　　3.Mr. Scott ______ to find if there were holes in his socks.

　　4.In the end Mr. Scott _______that his son had played a joke on him.

　　5.From Jimmy’s joke we can say that he was a _______ boy.

　　【解題思路點(diǎn)撥】這篇小短文的大意是：Mr. Scott是一名中學(xué)教師。一天，正當(dāng)他給兒子穿衣服時(shí)，兒子Jimmy問(wèn)他“你的襪子上有一個(gè)洞嗎?”這個(gè)問(wèn)題。Mr. Scott感到莫名其妙。他脫下自己上周剛買的新襪子，仔細(xì)地看了看，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。令他沒(méi)有想到的是，兒子微笑著對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)有洞，那么你是怎么樣把腳放進(jìn)去的呢?”

　　1.teacher。由短文開(kāi)頭的兩句話就可以得出答案。

　　2.young。從Mr. Scott給兒子穿衣服這件事上來(lái)看，可以判斷出他的兒子年齡很小，還不會(huì)穿衣服。所以答案為young。注意不可誤將little作為答案，因?yàn)檫@個(gè)詞并不指年齡小。

　　3.tried/wanted。這個(gè)小題的答案源自于“Mr. Scott took off his socks and looked at them carefully but didn’t find anything wrong.”這句話之中。

　　4.understood/knew/learned/learnt。根據(jù)短文所述的內(nèi)容，不難看出這是兒子給Mr. Scott開(kāi)的一個(gè)玩笑。聯(lián)系短文末尾的“After a while he began to laugh with a red face.”這句話，就可以得出答案。

　　5.clever/bright/naughty/lovely/ cute。從這個(gè)孩子說(shuō)的“How can you put your feet into them, then?”這句話，可以看出Jimmy是非常聰明、可愛(ài)的。開(kāi)父親的玩笑，說(shuō)明他很淘氣。這由Jimmy 的兩次問(wèn)話“May I ask you a question, Dad?”和“Are you sure that you can answer it?”也可以看出來(lái)兒童活潑可愛(ài)的天性。答案只要符合這幾層意思都是正確的。