一、語文積累與綜合運用部分(35分)
1. 默寫古詩文中的名句名篇。(10分)
(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)(6分)
① ，君子好逑。 (《詩經(jīng)·關(guān)雎》)
②水何澹澹， 。 (曹操《觀滄海》)
�、� ，江春入舊年。 (王灣《次北固山下》)
④斯是陋室， 。 (劉禹錫《陋室銘》)
�、� ，長河落日圓。 (王維《使至塞上》)
�、尴忍煜轮畱n而憂， (范仲淹《岳陽樓記》)
�、叩溉碎L久， 。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
�、� ，小橋流水人家。(馬致遠《天凈沙·秋思》)
(2)默寫白居易的《錢塘湖春行》頷聯(lián)和頸聯(lián)。(4分)
， 。
， 。
2. 閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。(9分)
漢字是中國精神的凝練。中國人從孩tí時代就開始捉筆寫字，練習(xí)的是書法，打造的卻是性格與魂魄。漢字的間架結(jié)構(gòu)緊而不拘，繁而不贅，寬而不松，方正園潤，啟承呼應(yīng)，勾連之間斂氣凝神聚魂。橫平豎直的渾厚剛勁，蠶頭燕尾的生動瀟灑，有包裹四海之氣象、馳騁古今之豪邁。黑白相對、虛實相襯、動靜相宜、莊諧相映，飽含著深suì的哲學(xué)思想。(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(3分)
繁而不贅( ) 孩tí( )時代 深suì( )
(2)語段中有錯別字的一個詞是“ ”，這個詞的正確寫法是“ ”。(2分)
(3)根據(jù)語境，對于“打造”的解釋恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。(2分)
A.制造 B.比喻創(chuàng)造或造就 C.修筑，編制
(4)畫線句子運用了 的修辭手法。(2分)
3. 運用你課外閱讀積累的知識，完成(1)~(2)題。(4分)
(1)在我所認為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
以上文字出自魯迅的散文集《 》，文段中的“他”是 (人物)。
(2)《水滸》的作者 在塑造那些梁山好漢時，非常注意寫出人物的個性。如寫魯智深則通過 (故事名)表現(xiàn)他俠肝義膽、嫉惡如仇又粗中有細的性格。
4.育才學(xué)校九(1)班開展以“約會經(jīng)典”為主題的綜合實踐活動�；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。(12分)
(1)班級推選你以班委會的名義擬寫一則邀請函，邀請王老師于3月20日下午三點到九(1)班教室參加此次主題實踐活動。(4分)
(2)為了便于學(xué)生借閱，班級準備建立自己的“圖書角”。面對這一建議，大家反應(yīng)不一。有贊成者，有反對者。你認為贊成或反對各自的理由是什么。(各說一條理由)(4分)
(3)下面是語文課代表針對此次活動的結(jié)束語。其中有一些問題，請幫他修改。(4分)
【A】經(jīng)典著作是人類進步的階梯，構(gòu)成了人類文明的基礎(chǔ)。
【B】只要站在巨人的肩膀上，我們才能看得更高，走得更遠。閱讀經(jīng)典，讓經(jīng)典照亮自己的人生，就仿佛是跨越時空，與人類文明史上的巨人對話。閱讀無法改變一個人人生的長度，但可以改變?nèi)松膶挾取?/P>
①畫線句子【A】語序不當(dāng)，應(yīng)將“ ”與“ ”調(diào)換位置。(2分)
�、诋嬀�句子【B】用詞不當(dāng)，應(yīng)將“ ”改為“ ”。(2分)
，我們將會及時處理。
