21、蓋澤爾是以( D )的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。

　　A、適用于2—5歲的嬰幼兒

　　B、由家長(zhǎng)反映情況，無(wú)需嬰兒參與

　　C、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來(lái)幾年的發(fā)展情況

　　D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

　　22、目前從事育嬰師職業(yè)人員有( A )。

　　A、專業(yè)知識(shí)參差不齊

　　B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同

　　C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)

　　D、操作技能沒(méi)有較大的差異

　　23、提高育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是( C )。

　　A、在家庭中推廣早教觀念

　　B、加速推廣科學(xué)育嬰

　　C、加強(qiáng)對(duì)育嬰師(員)的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估

　　D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場(chǎng)

　　24、培訓(xùn)模式以( C )為常見(jiàn)。

　　A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等

　　B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等

　　C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等

　　D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等

　　25、根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求，培訓(xùn)劃分為( A )三類。

　　A、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

　　B、集中個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

　　C、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)

　　D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

　　26、( A )才能作為開(kāi)展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。

　　A、有上課用的教室，也有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所

　　B、只要有上課用的教室

　　C、只要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所

　　D、靈活機(jī)動(dòng)選擇教室

　　27、如果( B )與家長(zhǎng)及看護(hù)人交談，會(huì)達(dá)不到交流的效果。

　　A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討

　　B、選擇與家長(zhǎng)生活相關(guān)和自己感興趣的話題

　　C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流

　　D、選擇與嬰兒生活、成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行交流

　　28、施教者要從( C )出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)。

　　A、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣

　　B、早教機(jī)構(gòu)的條件

　　C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

　　D、家庭的需要和興趣

　　29、( D )稱為嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)。

　　A、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

　　B、對(duì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

　　C、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià)

　　D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)

　　30、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以( A )作為正確方法的。

　　A、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展

　　B、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

　　C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知方面的發(fā)展

　　D、評(píng)價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

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