41、喂養(yǎng)時不宜采用的情況是：( D )

　　A、奶嘴孔眼適當 B、喂奶時奶嘴充滿奶液

　　C、喂養(yǎng)前不能哭鬧 D、喂奶次數(shù)過多喂奶量過多

　　42.( C )是執(zhí)行教學計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。

　　A、漠視 B、批評 C、表揚 D、一視同仁

　　43.( B )不屬于總結(jié)性評估的目的。

　　A、評估嬰兒成長的進步情況

　　B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材

　　C、確定游戲活動設(shè)計得是否合理

　　D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學成果

　　44.一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃是( C )。

　　A、整體化教學計劃 B、具體化教學計劃

　　C、綜合性個別化教學計劃 D、分化型教學計劃

　　45.( A )等主要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學計劃時要涉及到的。

　　A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

　　B、教學資料和嬰兒將要達到的各領(lǐng)域的能力水平

　　C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料

　　D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力

　　46.下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是( A )。

　　A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學

　　B、游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式

　　C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式

　　D、游戲活動是實施教育教學的唯一手段

　　47.對嬰兒教育教學活動要體現(xiàn)出( D )，是因為嬰兒的活動是多種多樣的。

　　A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性

　　48.嬰兒最基本的( A )活動說明了嬰兒活動的多樣性。

　　A、游戲 B、大運動 C、觀察 D、思考

　　49.( D )，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。

　　A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用

　　B、保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性

　　C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力

　　D、教育目標和教學內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合

　　50.下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋( D )。

　　A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進其生理的民展

　　B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

　　C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

　　D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展

　　51.下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是( D )。

　　A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異

　　B、設(shè)計能夠促進嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學計劃

　　C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

　　D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展

　　53.嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了( C )這條原則。

　　A、差異性 B、活動性、游戲性

　　C、反復(fù)性 D、整體教育思想

　　54. 確定個體游戲目標不應(yīng)采取的方法是( A )。

　　A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標

　　B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標

　　C、總目標的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ)

　　D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)

　　55.以各領(lǐng)域發(fā)展水平的( D )為基礎(chǔ)來確定總目標。

　　A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值

　　56.不應(yīng)該( D )來選擇游戲素材。

　　A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境

　　B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣

　　C、圍繞游戲的難易程度

　　D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要

　　57.不屬于編制、設(shè)計和實施個別化教學計劃的注意事項的內(nèi)容是( B )。

　　A、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況

　　B、編制游戲，完全按家長的要求

　　C、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)�嬰兒的發(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素

　　D、實施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要

　　58.嬰兒發(fā)展是( C )。

　　A、0～3歲嬰兒情商的提高過程

　　B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

　　C、0～3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程

　　D、0～3歲嬰兒認知能力的提高過程

　　59.( D )是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。

　　A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎(chǔ)和前提

　　B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解

　　C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明

　　60.嬰兒發(fā)展的個別特點是指( C )。

　　A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)

　　C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)