三、判斷題

　　1、教師對班集體中的小團體活動應該禁止和限制。 (×)

　　2、學校中最重要的人際關系是師生關系。 (√)

　　3、調(diào)整集體中人際關系時工作的重點對象應是那些處境不利的學生。 (√)

　　4、“人心不同，各如其面”。說明人的個性存在著個別差異。 (√)

　　5、人的第一需要是衣食住行，而文化精神需要則是無關緊要的。 (×)

　　6、自我意識通俗地講就是自我認識。 (×)

　　7、一個人的同一種活動可能是由幾種動機同時支配的。 (√)

　　8、學習成績差的學生通常自我評價過低，這是造成他們落后的普遍原因。 (√)

　　9、學習成績對于學生的自我評價起著主導作用。 (×)

　　10、氣質(zhì)沒有好壞之分，氣質(zhì)并不決定一個人的社會價值和成就高低。 (√)

　　四、論述題

　　1.什么是服從?從眾行為和服從行為之間有什么關系?

　　服從是指個體按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而作出的行為。

　　服從和從眾是指個人在群體壓力下產(chǎn)生的行為，兩者之間存在著一定區(qū)別。首先，多數(shù)一致的社會壓力會造成從眾，隨著社會壓力的增大，強使個體從事某種行為，稱為服從。其次，個體在作出 服從行為時，服從是被強迫情況下發(fā)生的，行為過程中常帶有不滿意、不情愿等消極情緒。

　　2.什么是印象形成中的認知偏差?什么是歸因過程中的歸因偏差?

　　不同信息在人的印象形成過程中的作用所存在著的差異，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改變對他人的整體印象。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質(zhì)，以點帶面。

　　活動者傾向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動者個體方面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關心活動者的屬性或特點促使他產(chǎn)生該行為的。

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