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　　5[案例分析題]大勇出生后不久父母便離異了，父母沒有盡到照顧大勇的責任。大勇從小在奶奶身邊長大，受到的約束比較少，他經(jīng)常與同學打架，初中畢業(yè)后不再上學。接觸了很多社會上的朋友。一次為了講義氣。幫朋友打架，被判入獄，后轉(zhuǎn)入社區(qū)進行矯治。在矯治期間，大勇對家人感到不滿，對現(xiàn)在比他強的朋友感到不滿，對社區(qū)中顯闊的人看不慣，情緒經(jīng)常出現(xiàn)波動。動不動就大發(fā)脾氣。社區(qū)工作者針對大勇的情況，積極與他進行溝通，并與乏建立了良好的專業(yè)關系，和大勇達成了用認知行為治療方法來幫助大勇改變易怒的情緒問題。社區(qū)工作者采用基線測量方法介入治療，讓大勇對l-3周情緒激動的次數(shù)進行記錄(分別為每用8、9、7次)，從第四周開始進行介入，記錄4一lO周情緒激動的次數(shù)為每周6、5、4、3、2、2、3次。

　　問題：

　　1.簡述基線測量方法的含義。

　　2.從案例內(nèi)容分析，闡述基線測量的操作程序。

　　參考解析：

　　1.基線測量方法的含義：基線測量方法是在介入開始時對服務對象的狀況進行測量，建立一個基線作為對介入行動效果進行衡量的標準基線，以評估介入前后的變化。并以此判斷介入目標達到的程度。

　　2.操作程序：

　　(1)建立基線。

　�、俅_定介入的目標。例如，服務對象行為、思想、感覺、社會關系或社會環(huán)境的變化及指標。

　�、谶x擇測量工具，包括直接觀察或使用標準化問卷及量表。

　　③對目標行為進行測量并記錄目標行為的情況。

　　(2)進行介入期測量。建立基線后就開始對服務對象實施介入，并對基線調(diào)查中所測量的各項目標行為和指標進行再測量，為數(shù)據(jù)比較之用。

　　(3)分析和比較。將基線期和介入期的數(shù)據(jù)按測量時間和順序制成圖表，將每個時期的數(shù)據(jù)資料進行連接，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化軌跡和變化趨勢，并將基線期和介入期的數(shù)據(jù)進行對比。如果兩個數(shù)據(jù)不同，一般可以認為是介入本身作用的結(jié)果。

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