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　　下列關(guān)于心理健康教育，說法正確的是(　　)。

　　A.注重學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的相互作用

　　B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為精神主體.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理活動(dòng)

　　C.側(cè)重運(yùn)用輔導(dǎo)、咨詢、治療等工作方法

　　D.注重學(xué)生個(gè)體自身的作用

　　E.從事學(xué)校心理健康教育的人員需要具備專業(yè)社會(huì)工作的素養(yǎng)和從業(yè)資格

　　參考答案：BCD

　　參考解析：學(xué)校社會(huì)工作注重學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的相互作用，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤：從事學(xué)校社會(huì)工作的工作人員要具備專業(yè)社會(huì)工作的素養(yǎng)和從業(yè)資格，從事學(xué)校心理健康教育的工作人員則要具備心理學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技巧，具有從事心理工作的職業(yè)資格，故E項(xiàng)錯(cuò)誤。

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　　預(yù)估時(shí)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素主要包括(　　)。

　　A.服務(wù)對(duì)象的背景資料

　　B.他們所處的環(huán)境

　　C.他們?yōu)榻鉀Q問題所做的努力

　　D.他們對(duì)機(jī)構(gòu)服務(wù)的需求

　　E.問題的發(fā)生與持續(xù)時(shí)間

　　參考答案：ABCE

　　參考解析：識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素包括：(1)服務(wù)對(duì)象的背景資料;(2)他們所處的環(huán)境，與服務(wù)對(duì)象生活有關(guān)的重要系統(tǒng)的資料;(3)問題的發(fā)生與持續(xù)的時(shí)間：(4)他們?yōu)榻鉀Q問題所做的努力，使用過的處理問題的方法等。

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　　對(duì)既往軍旅生涯的不舍和留戀，對(duì)當(dāng)下處境的不滿和無奈，是部分軍休干部的心理特征。社會(huì)工作者計(jì)劃運(yùn)用人生回顧方法來幫助這些軍休干部，目的在于協(xié)助他們(　　)。

　　A.尋找往事的意義

　　B.回避過往局限

　　C.忘卻生活中不好的一面

　　D.建構(gòu)當(dāng)下生命的意義

　　E.實(shí)現(xiàn)自我整合

　　參考答案：ADE

　　參考解析：B、C都屬于消極應(yīng)對(duì)。

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　　小王是一名老年社區(qū)工作者，在開展老年社區(qū)工作時(shí)，小王的工作基本原則包括(　　)。

　　A.優(yōu)勢(shì)視角

　　B.充權(quán)

　　C.統(tǒng)籌規(guī)劃

　　D.資源連接與整合

　　E.利益最大化

　　參考答案：ABCD

　　參考解析：老年人社區(qū)工作基本的原則包括：采用優(yōu)勢(shì)視角;充權(quán);統(tǒng)籌規(guī)劃;資源連接與整合。

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　　預(yù)防未成年人違法犯罪是青少年社會(huì)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，以下各項(xiàng)中，屬于預(yù)防未成年人違法犯罪的正面聯(lián)系方面的是(　　)。

　　A.通過個(gè)案、小組和社區(qū)工作等社會(huì)工作方法，加強(qiáng)對(duì)閑散青少年的接觸聯(lián)系

　　B.針對(duì)閑散、流浪青少年提供有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫扶

　　C.加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)青少年群體的服務(wù)管理

　　D.對(duì)有不良行為青少年.通過進(jìn)駐社區(qū)、學(xué)校、戒毒所糾正和改變不良行為習(xí)慣

　　E.協(xié)助公安、法院、檢察院等單位幫助掌握未成年犯罪嫌疑人的基本情況，減少涉罪未成年人再犯罪

　　參考答案：ABC

　　參考解析：預(yù)防未成年人違法犯罪的正面聯(lián)系方面：通過個(gè)案、小組和社區(qū)工作等社會(huì)工作方法，加強(qiáng)對(duì)閑散青少年的接觸聯(lián)系，提供有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫扶：加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)青少年群體的服務(wù)管理，進(jìn)駐大型商企、市場(chǎng)、城中村等流動(dòng)人員高度密集區(qū)域開展工作。

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　　婦女社會(huì)工作的目標(biāo)有(　　)。

　　A.幫助婦女解決實(shí)際困難和需要

　　B.幫助老年人改善社會(huì)功能，提高生活質(zhì)量

　　C.協(xié)助婦女重新界定婦女問題，認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的即政治的”

　　D.倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度

　　E.建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接

　　參考答案：ACDE

　　參考解析：B是老年人的社會(huì)工作內(nèi)容。肯定錯(cuò)。

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　　青少年社會(huì)工作一般分為(　　)幾個(gè)層面。

　　A.微觀

　　B.中觀

　　C.宏觀

　　D.國內(nèi)

　　E.國際

　　參考答案：ABC

　　參考解析：青少年社會(huì)工作分成微觀、中觀、宏觀幾個(gè)層面。

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　　根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，企業(yè)社會(huì)工作是在一個(gè)由(　　)等形成的生態(tài)系統(tǒng)中開展的服務(wù)活動(dòng)。

　　A.專業(yè)機(jī)構(gòu)

　　B.職工

　　C.企業(yè)

　　D.政府

　　E.社會(huì)

　　參考答案：BCE

　　參考解析：考查企業(yè)社會(huì)工作者的角色。

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　　在一年的夏季潮訊中.高三學(xué)生趙小敏所在的村子被洪水淹沒，莊稼顆粒無收，家中的用具也被洪水卷走，生活陷入了困境。最嚴(yán)重的是，趙小敏今年要參加高考，生活的困難讓她無心復(fù)習(xí)迎考。眼看幾年苦讀等來的高考機(jī)會(huì)將被錯(cuò)過，趙小敏及其父母都十分焦慮。鄉(xiāng)民政科工作人員李志剛在組織發(fā)放救災(zāi)物資過程中，了解到趙小.敏一家的現(xiàn)實(shí)問題，一方面耐心安慰趙小敏和她的父母不要擔(dān)心;另一方面與縣教育局、縣中學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，妥善安排趙小敏及另外幾個(gè)受災(zāi)村子里的高考學(xué)生一起轉(zhuǎn)到了有住宿條件的縣中學(xué)。在那里參加集中復(fù)習(xí)迎考。趙小敏一家人的臉上又露出了笑容。上述案例中，李志剛提供的是(　　)服務(wù)。

　　A.兒童社會(huì)工作

　　B.青少年社會(huì)工作

　　C.社會(huì)救助社會(huì)工作

　　D.家庭社會(huì)工作

　　E.社區(qū)社會(huì)工作

　　參考答案：BCDE

　　參考解析：對(duì)象是高三學(xué)生，所以是青少年社會(huì)工作。服務(wù)對(duì)象是受災(zāi)群眾，所以也需要做社會(huì)救助工作。服務(wù)對(duì)象同時(shí)面臨了家庭問題，社會(huì)工作者運(yùn)用社區(qū)工作的方法。所以，BCDE是正確選項(xiàng)。

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　　在針對(duì)婚姻和家庭關(guān)系調(diào)適中，對(duì)于家庭工作的視角和原則的說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.尊重家庭形式和婚姻形式的多樣性

　　B.要重新調(diào)整家庭權(quán)力

　　C.工作和家庭生活的協(xié)調(diào)與平衡

　　D.父母親的職責(zé)是天職，不需要訓(xùn)練

　　E.父親的職責(zé)比母親的職責(zé)更加重要

　　參考答案：DE

　　參考解析：性別視角的家庭工作原則包括：(1)尊重和接納現(xiàn)實(shí)中家庭形式和婚姻形式的多樣性;(2)重新調(diào)整家庭權(quán)力，避免家庭暴力、沖突與資源分配不均;(3)工作和家庭生活的協(xié)調(diào)與平衡;(4)父親的職責(zé)和母親的職責(zé)同樣重要，都需要訓(xùn)練;(5)社會(huì)應(yīng)該為家庭提供必要的資源和服務(wù)，減輕家庭的負(fù)擔(dān)。

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　　預(yù)估的任務(wù)有(　　)。

　　A.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素

　　B.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的主觀因素

　　C.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的成因及使問題延續(xù)的因素

　　D.識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素

　　E.決定提供服務(wù)的途徑及性質(zhì)

　　參考答案：ABCD

　　參考解析：預(yù)估的任務(wù)是：(1)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素;(2)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的主觀因素;(3)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的成因及使問題延續(xù)的因素;(4)識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素;(5)決定提供服務(wù)的方式和內(nèi)容。

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