2020中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力提分試題（八）

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分)

　　1.下列關(guān)于教育家及其著作的說(shuō)法，正確的是(　)。

　　A.1903 年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的梅伊曼

　　B.孔子的《論語(yǔ)》是我國(guó)最早專門論述教育問(wèn)題的著作

　　C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作

　　D.美國(guó)教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

　　2.陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為(　)。

　　A.學(xué)科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.隱性課程

　　3.新中國(guó)的第一個(gè)學(xué)制頒布于(　)。

　　A.1951 年

　　B.1950 年

　　C.1949 年

　　D.1952 年

　　4.人類正是通過(guò)教育把已有的文化財(cái)富內(nèi)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)富，培養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關(guān)的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而使文化得以發(fā)展，這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有(　)。

　　A.交流功能

　　B.創(chuàng)新功能

　　C.選擇功能

　　D.保護(hù)功能

　　5.班主任通過(guò)班集體影響學(xué)生個(gè)體，又通過(guò)教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。這種班級(jí)管理模式屬于(　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　6.小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是(　)。

　　A.適應(yīng)

　　B.對(duì)比

　　C.聯(lián)覺(jué)

　　D.綜合

　　7.提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是(　)。

　　A.杜威

　　B.夸美紐斯

　　C.贊可夫

　　D.布魯納

　　8.我國(guó)西周時(shí)期“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的(　)屬性。

　　A.歷史性

　　B.歷史繼承性

　　C.永恒性

　　D.質(zhì)的規(guī)定性

　　9.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是(　)。

　　A.教師的主導(dǎo)作用

　　B.學(xué)校的管理作用

　　C.教材的媒體作用

　　D.學(xué)生的主體作用

　　10.教育的最直接功能是(　)。

　　A.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

　　B.影響政治發(fā)展

　　C.影響文化發(fā)展

　　D.影響社會(huì)人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展

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　　11.認(rèn)知策略是(　)。

　　A.監(jiān)測(cè)信息加工過(guò)程的策略

　　B.調(diào)控信息加工過(guò)程的策略

　　C.信息加工的策略

　　D.輔助管理可用資源的策略

　　12.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的時(shí)間是(　)。

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.資本主義社會(huì)

　　D.社會(huì)主義社會(huì)

　　13.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)中第二次結(jié)合的時(shí)間是(　)。

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.資本主義社會(huì)

　　D.社會(huì)主義社會(huì)

　　14.未經(jīng)逐步分析、迅速對(duì)問(wèn)題的答案作出合理猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維是(　)。

　　A.邏輯思維

　　B.直覺(jué)思維

　　C.形象思維

　　D.動(dòng)作思維

　　15.人們常說(shuō)，“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮。”這充分地說(shuō)明了教學(xué)中(　)的重要性。

　　A.向?qū)W生傳授知識(shí)

　　B.教給學(xué)生思維方法

　　C.雙基教學(xué)

　　D.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　16.在理論上論證了班級(jí)授課制的教育家是(　)。

　　A.杜威

　　B.赫爾巴特

　　C.孔子

　　D.夸美紐斯

　　17.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開(kāi)發(fā)和利用，該課程屬于(　)。

　　A.國(guó)家規(guī)定的必修課

　　B.國(guó)家規(guī)定的選修課

　　C.地方規(guī)定的必修課

　　D.學(xué)校規(guī)定的選修課

　　18.教育名著《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)(　)。

　　A.杜威

　　B.贊科夫

　　C.布魯納

　　D.蘇霍姆林斯基

　　19.教師要在教育活動(dòng)中負(fù)責(zé)組織，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展，這句話主要思想是(　)。

　　A.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　B.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　C.教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動(dòng)中以學(xué)生為中心

　　20.根據(jù)個(gè)人的本性和發(fā)展需要來(lái)確定目的的觀點(diǎn)稱為(　)。

　　A.社會(huì)本位論

　　B.神學(xué)目的論

　　C.個(gè)人本位論

　　D.教育無(wú)目的論

　　21.主張“任何學(xué)科的基礎(chǔ)都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人”的理論是(　)。

　　A.學(xué)科課程論

　　B.活動(dòng)課程論

　　C.結(jié)構(gòu)課程論

　　D.綜合課程論

　　二、辨析題(本大題共 4 題，每題 8 分，共 32 分)

　　22.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化的發(fā)展過(guò)程。

　　23.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出來(lái)的，因此它比班級(jí)授課制優(yōu)越。

　　24.教育對(duì)受教育者和社會(huì)的影響和作用，只有正向的促進(jìn)，沒(méi)有負(fù)向的阻礙。

　　25.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本方法。

　　27.為什么說(shuō)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

　　28.簡(jiǎn)述制約課程開(kāi)發(fā)的因素。

　　29.簡(jiǎn)述影響中學(xué)生品德發(fā)展的因素。

　　四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.赫鐵軍是以 260 分的成績(jī)進(jìn)入學(xué)校的，他當(dāng)然不夠?qū)W校的錄取分?jǐn)?shù)線。之所以破例錄取他，一是他的書(shū)法老師極力推薦，二是他的父母全不在身邊，他一個(gè)人在高密讀書(shū)�？刹辉�想到，第二周校園里就找不到赫鐵軍的影子了，原來(lái)他躲到一個(gè)書(shū)法訓(xùn)練班里寫字去了。開(kāi)學(xué)十幾天，把他困在教室里，除了作業(yè)就是考試，一天不寫字就手癢的他，怎么能受得了這種約束。有人提出不要他了，因?yàn)槭畮滋斓膶W(xué)習(xí)都不能忍受，要熬過(guò)漫長(zhǎng)的三年高中生活，對(duì)他來(lái)說(shuō)肯定是個(gè)神話。

　　一個(gè)喜歡寫字的孩子，為什么偏偏不喜歡學(xué)校，是孩子出了問(wèn)題，還是我們的學(xué)校出了問(wèn)題?我陷入了深思。當(dāng)時(shí)學(xué)校的報(bào)告廳正在維修，大牌子需要請(qǐng)人題名，我想人選有了，就是這個(gè)赫鐵軍。我見(jiàn)過(guò)他的字，蠻像回事。報(bào)告廳的牌子掛上去了，草書(shū)中帶著一點(diǎn)王羲之的風(fēng)韻，誰(shuí)見(jiàn)了都要問(wèn)問(wèn)作者，都以為這個(gè)赫鐵軍是一個(gè)書(shū)法家呢!實(shí)際上我們的行為不就是在創(chuàng)造書(shū)法家嗎?這一招還真見(jiàn)效，小赫不逃學(xué)了。

　　然后我們讓他牽頭，組建了一個(gè)書(shū)法協(xié)會(huì)，把全校的書(shū)法愛(ài)好者組織起來(lái)，會(huì)長(zhǎng)就是這赫鐵軍。同學(xué)們?cè)谝黄�，關(guān)注的事情也多起來(lái)。慢慢的小赫把目標(biāo)鎖定在中央美院，但是同時(shí)他也了解到，中央美院的文化課成績(jī)不低。他開(kāi)始找到老師們，在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)憤圖強(qiáng)。

　　內(nèi)在的動(dòng)力決定著人成長(zhǎng)的速度。小赫就這樣開(kāi)始他自強(qiáng)不息的奮斗旅程，而且用他的變化感動(dòng)著周圍的老師和同學(xué)。三年以后，他果真考入了中央美院。但這個(gè)時(shí)候，人們反而不再震驚了。

　　結(jié)合材料，分析材料中體現(xiàn)的德育原則。并說(shuō)明使用該德育原則的具體要求。

　　31.材料：

　　王雪是初中三年級(jí)的女生，智力正常，人際關(guān)系良好，上課和平時(shí)做作業(yè)都比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)總體成績(jī)?cè)诎嗉?jí)處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學(xué)沒(méi)有考及格。她認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有考好試因?yàn)樗�比別人笨，即使她再努力，數(shù)學(xué)也是學(xué)不好的。

　　問(wèn)題：

　　(1)根據(jù)維納的歸因理論，指出王雪期末考試數(shù)學(xué)失利的歸因?qū)儆谀囊环N因素，并指出這種因素在維納歸因理論中的三個(gè)維度上的表現(xiàn)。

　　(2)分析王雪的歸因?qū)λ�以后的�?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在其心理上產(chǎn)生的影響。

　　(3)如果你是王雪的數(shù)學(xué)老師，你會(huì)怎樣幫助她正確歸因，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)呢?