2020中學(xué)教師資格教育知識與能力特訓(xùn)試題（十三）_第4頁

　　【模擬題答案】

　　一、單項選擇題

　　1、C 解析：略。

　　2、D 解析：從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。

　　3、B 解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但沒有實行;癸卯學(xué)制是我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。

　　4、C 解析：題干描述的是行動研究法的概念。

　　5、B 解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，一般來說，隱性課程包括以下幾個方面：第一，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境;第二，學(xué)校班級中長期形成的制度與非制度文化;第三，學(xué)校中的人際關(guān)系。

　　6、B 解析：運用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。

　　7、B 解析：題干描述的是復(fù)式教學(xué)的概念。

　　8、B 解析：上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　9、D 解析：略。

　　10、C 解析：題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　11、A 解析：說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的方法，它包括語言文字說服和事實說服。

　　12、B 解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

　　13、C 解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。

　　14、D 解析：問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得到解決的過程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點。

　　15、C 解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點，C代表事件造成的情緒結(jié)果。

　　16、B 解析：高成就動機者往往選擇有50%機率成功的任務(wù)。

　　17、C 解析：抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個別的、非本質(zhì)的特征的過程。

　　18、B 解析：算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

　　19、D 解析：演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。

　　20、A 解析：品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。它是社會道德準(zhǔn)則在個人思想與行動中的體現(xiàn)，是個性中具有道德評價意義的核心部分。

　　二、辨析題

　　1、【答案】這句話是不正確的。分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng);便于學(xué)生的交流合作;有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達能力以及問題解決能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己的學(xué)習(xí)動機。但是，分組教學(xué)較難科學(xué)鑒別學(xué)生的能力和水平;在對待分組教學(xué)上，學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾;分組后有可能產(chǎn)生一定的副作用，使快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲，慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

　　2、【答案】這種說法是正確的。(1)教學(xué)過程中有兩類不同性質(zhì)的活動(教和學(xué))，但教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾(教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾)，實際上也就是學(xué)生認(rèn)識過程的矛盾，是認(rèn)識主體與其客體之間的矛盾，因此學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中最主要的活動，教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。(2)教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在以下幾點：①認(rèn)識對象的間接性與概括性;②認(rèn)識方式的簡捷性與高效性;③教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性(有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識);④認(rèn)識的交往性與實踐性;⑤認(rèn)識的教育性與發(fā)展性。

　　3、【答案】這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補償作用。

　　4、【答案】這種說法是正確的。品德的知、情、意、行具有統(tǒng)一性。一個人的思想品德是多種基本心理成分的有機統(tǒng)一。四種成分既各有其重要地位作用，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成品德的完整面貌。學(xué)生品德的形成有賴于四種心理成分的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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　　三、簡答題

　　1、【參考答案】

　　經(jīng)驗課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程以開發(fā)與培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價值為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有豐富個性的主體。學(xué)生的興趣、動機、經(jīng)驗是經(jīng)驗課程的基本內(nèi)容，其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。

　　2、【參考答案】

　　(1)班集體形成的階段：①組建階段;②形核階段;③發(fā)展階段;④成熟階段。

　　(2)班集體培養(yǎng)的方法：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo);②建立得力的班集體核心;③建立班集體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動;⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

　　3、【參考答案】

　　主要的心理評估方法有：(1)調(diào)查法;(2)觀察法;((3)會談法;((4)作品分析法;(5)心理測驗法;(6)心理投射法。

　　4、【參考答案】

　　中學(xué)生自我意識發(fā)展的一般特征是：

　　(1)自我認(rèn)識的主動性、全面性和概括性;

　　(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;

　　(3))自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。

　　四、材料分析題

　　1、【參考答案】

　　(1))從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等;寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。

　　(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。

　　2、【參考答案】

　　現(xiàn)在教育中存在的問題有：

　　(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性;

　　(2)教師教授方法單一，依然是傳統(tǒng)的講授法;

　　(3)教師過度依賴教材，缺乏生動性和靈活性;

　　(4)課堂上學(xué)生和老師缺乏互動，依然是傳統(tǒng)的“你講我聽”的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性沒有得到充分發(fā)揮。

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要做到：

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué);

　　(2)學(xué)習(xí)材料要具有科學(xué)性與趣味性;

　　(3)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用;

　　(4))進行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P與批評;

　　(5)適當(dāng)開展競賽;

　　(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。